Des activités d’apprentissage basées sur les stratégies de l’écoute active pour développer l’expression orale interactive en FEL chez les étudiants de diplôme général à la faculté de pédagogie | ||||
| بحوث فى تدريس اللغات | ||||
| Article 7, Volume 21, Issue 21, October 2022, Page 269-346 PDF (1.84 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ssl.2022.173570.1165 | ||||
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| Author | ||||
Racha Ahmed Hosny Hafez El Sayed 
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| أسيوط كلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس | ||||
| Abstract | ||||
| L’interaction orale est un des supports de la didactique du français langue étrangère durant l’enseignement, elle ne doit pas se limiter aux échanges entre enseignant et élèves sous la forme de questions et de réponses.Ainsi que, Intégrer les activités de l’écoute active dans l’enseignement du français apparaît en tant que ressource pédagogique très enrichissante et innovante, il offre de diverses situations de communication et d’interaction orale Dans ce domaine, cette recherche vise à investiguer l’effet d’activités de l’écoute active sur le développement de compétences d’expression orale interactive chez 30 étudiants de diplôme général de la section du français à la faculté de pédagogie d’Assiout au cours de l’année scolaire 2021/2022 . Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un questionnaire des compétences de l’expression orale interactive, un pré/post-test et une unité basée sur les étapes de l’écoute active. L’échantillon de la recherche était appris par l’unité proposé basée sur les activités de l’écoute active. On a constaté qu’il existe des différences signifiantes au seuil de (0.01) entre les moyennes des notes de pré– post test en faveur de l’application de post-test. Ces résultats réfèrent à l’effet positif d’utiliser les activités de l’écoute active chez les étudiants de diplôme général de la section du français pour parler en français d’une manière fluide et compréhensive. | ||||
| Keywords | ||||
| L’écoute; l’écoute active; l’expression orale; l’expression orale interactive | ||||
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