نحو بناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة: الممارسات التعليمية والتحديات المحتملة: دراسة تحليلية نظرية | ||||
| مجلة التربية الخاصة | ||||
| Volume 11, Issue 41, October 2022, Page 1-24 PDF (1.78 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mtkh.2022.275986 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| محمد كمال | ||||
| جامعة الزقازيق | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الورقة العلمية إلى مراجعة بعض الأطر النظرية والدراسات والبحوث السابقة التي تناولت تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى التلاميذ ذوي الإعاقة، وبالتالي تصدت هذه الدراسة للإجابة على تساؤلين هما: (1) ما الممارسات التي ينبغي أن يقوم بها معلمو التربية الخاصة نحو بناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة؟، (2) ماهية التحديات التي قد تواجه معلمي التربية الخاصة نحو بناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة؟، وقد خلصت هذه المراجعة النظرية إلى مجموعة من النتائج بعد تحليل مجموعة من الدراسات العربية والأجنبية، يأتي في مقدمتها أن استخدام "التعلم القائم على المشاريع PBL" وتبني الممارسات التعليمية القائمة على الأدلة والبراهين EBE في مواقف التعامل مع التلاميذ ذوي الإعاقة، سواء في التقييم والتدريس أو في تقديم مختلف الخدمات المنشودة من برامج التربية الخاصة هما السبيل الأمثل لبناء وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ ذوي الإعاقة، كما تضمنت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات العلاقة. | ||||
|
Statistics Article View: 157 PDF Download: 188 |
||||
