معايير تصميم الاختبارات الإلكترونية التكيفية المقدمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية وفق التغذية الراجعة (تصحيحيه/ تفسيريه) ومستوى المفردة. | ||||
| تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث | ||||
| Volume 51, Issue 2 - Serial Number 1, April 2022, Page 295-319 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tessj.2022.276198 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د/ سلوى محمود المصري ود/ نهى محمود أحمد وأ/ حسين إسماعيل مشترك | ||||
| جامعة | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص البحث: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر اختلاف تقديم نمط التغذية الراجعة بالاختبارات الإلكترونية التكيفية في تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من ذلك استخدم الباحث منهج البحث الشبه تجريبي، ومراجعة الأدبيات والبحوث والدراسات العربية والأجنبية التي تتعلق بالاختبارات الإلكترونية التكيفية وفق التغذية الراجعة (تصحيحه/ تفسيرية)، كما تم استخدام نموذج الغريب زاهر (2009) لتصميم الاختبارات الإلكترونية، واستخدام نموذج محمد عطية خميس (2019) لخوارزميات مسار الاختبارات الإلكترونية التكيفية لتصميم الخريطة الانسيابية لمنصة الاختبارات الإلكترونية التكيفية المقترحة للبحث الحالي، وتم إعداد أدوات البحث وهى مقياس المرونة المعرفية، وتكونت عينة البحث من تجريبية بأجمالي (110) تلميذ/ تلميذه من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من بعض محافظات جمهورية مصر العربية، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين وفقاً للتصميم التجريبي للبحث، وتوصلت أهم نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية الثانية (تفسيرية) في التطبيق البعدي لمقياس المرونة المعرفية ناتج لاختلاف أثر التغذية الراجعة التفسيرية على تنمية المرونة المعرفية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات الدالة:; التغذية الراجعة (تصحيحه/ تفسيرية); الاختبارات الإلكترونية التكيفية; المرونة المعرفية | ||||
|
Statistics Article View: 372 |
||||
