درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية The degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage
الــرشيــــدي, ., بــاقبــــص, . (2023). درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية The degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage. EKB Journal Management System, 15(54.1), 45-83. doi: 10.21608/sero.2023.287698
أسمــــاء عيــد الــرشيــــدي; حنــــان علــــي بــاقبــــص. "درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية The degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage". EKB Journal Management System, 15, 54.1, 2023, 45-83. doi: 10.21608/sero.2023.287698
الــرشيــــدي, ., بــاقبــــص, . (2023). 'درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية The degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage', EKB Journal Management System, 15(54.1), pp. 45-83. doi: 10.21608/sero.2023.287698
الــرشيــــدي, ., بــاقبــــص, . درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية The degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage. EKB Journal Management System, 2023; 15(54.1): 45-83. doi: 10.21608/sero.2023.287698

درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية The degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage

مجلة التربية الخاصة والتأهيل
Volume 15, Issue 54.1, May 2023, Page 45-83  XML PDF (787.46 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/sero.2023.287698
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
أسمــــاء عيــد الــرشيــــدي1; حنــــان علــــي بــاقبــــص2
1باحثة بقسم دراسات الطفولة مسار صعوبات التعلم جــــامعــــــة المــلك عبــــد العــــــــزيــــز
2أستــاذ مشــارك بقســم دراســـات الطفـــولــــــة جــــامعــــــة المــلك عبــــد العــــــــزيــــز
Abstract
سعت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتم إعداد استبانة تشمل ممارسات الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتيا في التعليم عن بعد، وتكونت عينة الدراسة من (56) معلمة من معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة. وأظهرت نتائج الدراسة أن ممارسات المعلمات للاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً تتحقق بدرجة متوسطة، كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لدرجة ممارسة الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في التعليم عن بعد لدى عينة الدراسة، تُعزى لمتغيري عدد سنوات الخبرة في التدريس، أو الصف الدراسي.
وفي ضوء هذه النتائج، اقترحت الدراسة إجراء دراسات بهدف التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في بيئات التعليم عن بعد، وخاصة فيما يتعلق بتطبيق الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً في تلك البيئات.
This study sought to identify the degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the female teachers of learning difficulties at primary stage. The study adopted the analytical descriptive methodology. A questionnaire was prepared that included the practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching. The sample of the study consisted of (56) female teachers of learning difficulties at Jeddah city. The results of the study showed that the practices of cognitive strategies of self-regulated learning among female teachers of learning difficulties achieved with middle degree. the results also showed that there was no statistically significant difference with regard the degree of practices of cognitive strategies of self-regulated learning in remote teaching among the sample of the study attributed to the years of experience or the class.
In light of these results, the study suggested conducting studies to identify the training needs for the female teachers of learning difficulties in remote teaching environments, especially cognitive strategies of self-regulated learning in these environments. 
Keywords
صعوبات التعلم; التعلم المنظم ذاتياً; الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً; التعليم عن بعد
Statistics
Article View: 101
PDF Download: 103