تطوير نظام قائم على تحليلات التعلم لتقييم العمل الجماعي في بيئة تعلم الكتروني وأثره على إنجاز المشروعات التعليمية والاتجاه لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات ... | ||||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||||
| Volume 31, Issue 2, February 2021, Page 395-534 PDF (4.21 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tesr.2021.318447 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| عبير حسن فريد مرسي* | ||||
| مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات كلية البنات – جامعة عين شمس | ||||
| Abstract | ||||
| هدف هذا البحث إلى تطوير نظام قائم على تحليلات التعلم لتقييم العمل الجماعي في بيئة تعلم إلكتروني والكشف عن أثره على إنجاز المشروعات التعليمية والاتجاه لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات، وتطلب ذلك استخدام ثلاث مناهج بحثية: الوصفي، وتطوير المنظومات، والتجريبي، وتكونت عينة البحث من ((50 طالبة من طالبات الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية البنات جامعة عين شمس، موزعة على 10 مجموعات متساوية العدد. وقد تم تطوير نظام التقييم في بيئة تعلم إلكتروني مخصصة لتحقيق هدف البحث، وذلك وفقًا لنموذج التصميم التعليمي الذي أعده عبداللطيف الصفي الجزار (2014)، ووفق مجموعة المعايير التصميمية التي تم تحديدها. وتمثلت أدوات القياس في الاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية المرتبطة بإنجاز المشروعات التعليمية، وبطاقتي تقييم: مراحل إنجاز المشروعات التعليمية، والمنتج النهائي للمشروع، ومقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي، وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه تطبيقًا قبليًا على مجموعة البحث، ثم تعرضت العينة لمادة المعالجة التجريبية، ثم تم تطبيق كل أدوات القياس تطبيقًا بعديًا، وقد أظهرت النتائج حجم تأثير كبير لنظام تقييم العمل الجماعي القائم على تحليلات التعلم في بيئة تعلم إلكتروني على تنمية كلًا من: تحصيل الجوانب المعرفية المرتبطة بإنجاز المشروعات التعليمية، والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى الطالبات، كما كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا لصالح التطبيق البعدي لبطاقة تقييم مراحل إنجاز المشروعات التعليمية والمتوسط الفرضي الذي يمثل 90% من الدرجة الكلية للبطاقة، وهو ما يعني وصول مجموعات العمل الجماعي لمستوى التمكن، وعدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات مجموعة البحث في التطبيق البعدي لبطاقة التقييم والمتوسط الفرضي الذي يمثل 90% من الدرجة الكلية لبطاقة تقييم المنتج النهائي للمشروع. This research aimed to develop a system based on learning analytics to assess teamwork in an e-learning environment and reveal its effect on the completion of educational projects and the attitude among female Instructional and information technology students. This required the use of three research approaches: descriptive, systems development, and experimental. The research sample consisted of (50) female students from the fourth year, Instructional and Information Technology Department, Faculty of women, Ain Shams University, distributed into 10 groups of equal number. The Assessment system was developed in an e-learning environment dedicated to achieving the research goal, in accordance with the Instructional design model prepared by El-Jazzar (2014), and in accordance with the set of design standards that were identified. The measurement tools were the achievement test for the cognitive aspects related to the completion of educational projects, and two evaluation cards: the stages of completion of educational projects, the final product of the project, and a scale of Attitude toward teamwork. The achievement test and the attitude scale were applied pre-tested to the research group, then the sample was exposed to the experimental treatment material, then all the measurement tools were applied post-test. The results showed a large effect size for the teamwork assessment system based on learning analytics in an environment E-learning aims to develop both: the acquisition of cognitive aspects related to the completion of educational projects, and the Attitude toward teamwork among female students. The results also revealed the presence of a statistically significant difference in favor of the post-application of the evaluation card for the stages of completion of educational projects and the hypothetical average, which represents 90% of the card’s total score. This means that the teamwork groups have reached the level of mastery, and that there is no statistically significant difference between the average score of the research group in the post-application of the evaluation card and the hypothesized average, which represents 90% of the total score for the evaluation card of the final product of the project. | ||||
| Keywords | ||||
| تحليلات التعلم; تقييم العمل الجماعي; المشروعات التعليمية; الاتجاه نحو العمل الجماعي. learning analytics؛ teamwork assessment؛ e-learning environment؛ educational projects؛ and attitude towards teamwork | ||||
|
Statistics Article View: 76 PDF Download: 128 |
||||
