الإطار الفلسفي والمفاهيمي للثورة الصناعية الرابعة | ||||
| بحوث عربية فى مجالات التربية النوعية | ||||
| Article 7, Volume 32, Issue 1, October 2023, Page 133-166 PDF (743.37 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/raes.2023.320252 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| أ. سماح أشرف ربيع1; أ.م. د./ ليلى اسماعيل هاشم2; أ.م. د /عائشة عبد الفتاح الدجدج3 | ||||
| 1باحث دكتوراه بقسم التعليم العالي والتعليم المستمر كلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة | ||||
| 2أستاذ مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس كلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة | ||||
| 3أستاذ مساعد بقسم التعليم العالي والتعليم المستمر كلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: يشهد القرن الحادي والعشرين تحولات كثيرة في مجالات شتى وعلى رأسها التعليم، وهو الأمر الذي يتطلب إعادة النظر في كافة عناصر المنظومة التعليمية؛ لإعداد الإنسان القادر على التفاعل مع هذا العصر ومعطياته، المتسلح بمهارته. هذا العصر الذي أصبحت فيه المعرفة قوة والقوة معرفة، وأصبحت الثروة الحقيقية لأي مجتمع تتمثل في الإنسان المبدع المتكيف القادر على خوض غمار المنافسة الشرسة في القرن الحادي والعشرين. ([1]) بالإضافة إلى تحديات أخري خارجية يفرضها الواقع الدولي، ومنها على سبيل المثال التكيف مع المتغيرات العلمية، والتكنولوجية المتسارعة، وتوظيف التخصصات المستحدثة مع طبيعة المهن الحالية بالإضافة إلى نوعية المهارة العالمية التي يجب أن تكسبها لخريجيها حتى يصبح مواطناً عالمياً يستطيع أن يتعامل بإيجابية مع تحديات العصر. فبعد ان كانت الحواسيب تستخدم في مجال التعليم منذ اكثر من ثلاثين عاما، كنظم التدريب المعتمدة على الحاسوب والتعلم المساند بالحاسوب من أولى النظم التي تعد محاولات للتدريس باستخدام الحواسيب ولم تكن هذه النظم مخصصة لحاجات المعلم او المتعلم الفردية، لذا ظهر مجال بناء نظم التعلم الذكية لأنها ذات فاعلية عالية وفقا للدراسات الميدانية.([2])ولقد فرضت ثورة المعلومات والاتصالات التكنولوجية وبزوغ علم الذكاء الاصطناعي واحتلاله الصدارة العديد من التحديات التي تواجه نظم التعلم المختلفة؛ فأصبح لزاما على النظام التعليمي مواجهه تحدي تنوع وانتشار المعرفة واستنباط الحلول التي تستند للمعرفة التكنولوجية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم باستخدام التكنولوجيا لمواجهه قوي المنافسة المتزايدة، والبحث عن مصادر المعرفة ومتطلباتها وتنمية الرصيد المعرفي([3]). Samah Ashraf Rabie , Prof. Dr./ Laila Ismail Hashem Prof. Dr. Aisha Abdel-Fattah Al-Dojodj Abstract The twenty-first century is witnessing many transformations in various fields, especially education, which requires a review of all elements of the educational system. To prepare a person who is able to interact with this age and its data, armed with his skill. This is an era in which knowledge has become power and power is knowledge, and the real wealth of any society is represented in the creative, adaptive human being who is able to fight the fierce competition in the twenty-first century. In addition to other external challenges imposed by the international reality, including, for example, adapting to the accelerating scientific and technological changes, and employing the new disciplines with the nature of the current professions in addition to the quality of the global skill that must be acquired for its graduates in order to become a global citizen who can deal positively with the challenges age.After computers were used in the field of education more than thirty years ago, such as Computer Based Training (CBT) and Computer Aided Instruction (CAI) systems, one of the first systems that were attempts to teach using computers, and these systems were not customized to the needs of the teacher. Or the individual learner, so the field of building Intelligent Tutoring Systems emerged because they are highly effective according to field studies.The information and communication technology revolution and the emergence of the science of artificial intelligence and its occupation of the forefront have imposed many challenges facing different learning systems. It has become imperative for the educational system to face the challenge of the diversity and spread of knowledge and to devise solutions that are based on technological knowledge using artificial intelligence applications to move from traditional education to education using technology to confront the forces of increasing competition, search for sources of knowledge and its requirements and develop the knowledge balance. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: الثورة الصناعية الرابعة Key words; Fourth Industrial Revolution | ||||
|
Statistics Article View: 65 PDF Download: 178 |
||||
