فاعلية فرق التعلم المدمج المرن في تنمية ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج "TPACK" والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين | ||||
| مجلة کلية التربية. بورسعيد | ||||
| Volume 44, Issue 44, October 2023, Page 176-233 PDF (2.35 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jftp.2023.242664.1331 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
وفاء محمد معوض عبد العال  1; شيماء سمير فهيم2
| ||||
| 1كلية التربية- جامعة السلطان قابوس- سلطنة عمان كلية التربية- جامعة بني سويف-مصر | ||||
| 2كلية التربية-جامعة بني سويف | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية فرق التعلم المدمج المرن في تنمية ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج "TPACK" والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين. وقد تم تصميم مادة المعالجة التجريبية وفق نموذج التصميم التعليمي لمحمد الدسوقي (2014)، كما تم إعداد بطاقة ملاحظة ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج (TPACK)، ومقياس التقبل التكنولوجي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، وبلغ قوام كل منها 30 طالبًا وطالبة من طلاب السنة الرابعة تخصص علوم بشعبة التعليم الابتدائي بكلية التربية جامعة بني سويف، حيث درست المجموعة الأولى مادة المعالجة التجريبية من خلال فرق التعلم المدمج المرن، ودرستها المجموعة التجريبية الثانية من خلال التعلم المدمج المرن غير التعاوني، بينما درستها المجموعة الضابطة من خلال الطريقة السائدة في قاعة المحاضرات. وقد أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية باستخدام أسلوب تحليل التباين أحادي الاتجاه "One Way ANOVA"، واختبار المقارنات البعدية توكي"Tukey"، وكذلك استخدام معادلة مربع إيتا (η2) لحساب حجم التأثير، ومعادلة الكسب لبلايك، فاعلية فرق التعلم المدمج المرن في تنمية ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج (TPACK)، والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين، كما أوضحت الدراسة وجود علاقة ارتباط موجبة قوية بين ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج (TPACK) والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات. | ||||
| Keywords | ||||
| فرق التعلم المدمج المرن; تدريس العلوم; نموذج (TPACK); التقبل التكنولوجي; الطلاب المعلمين | ||||
|
Statistics Article View: 98 PDF Download: 125 |
||||
