الخصائص السيكومترية لمقياس تقدير المهارات النمائية لدى أطفال الروضة

أحمد حسين, خيرى; محمد الصادق, عادل; عبد الستار زكي دهب, منى

doi:10.21608/mkts.2018.324890

	الخصائص السيكومترية لمقياس تقدير المهارات النمائية لدى أطفال الروضة
مجلة کلية التربية (أسوان)
Volume 33, Issue 33, November 2018, Page 284-312 PDF (931.3 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/mkts.2018.324890
View on SCiNiTO
Authors
خيرى أحمد حسين¹; عادل محمد الصادق²; منى عبد الستار زكي دهب³
¹أستاذ الصحة النفسية - كلية التربية - جامعة أسوان
²أستاذ الصحة النفسية المساعد - كلية التربية - جامعة أسوان
³قسم الصحة النفسية -كلية التربية - جامعة أسوان
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم وبناء مقياس تقدير المهارات النمائية لدى أطفال الروضة بمحافظة أسوان، والتأكد من الشروط السيكومترية الخاصة به، والتحقق من فاعلية عبارات ودلالات صدقه وثباته، وتكونت عينه الدراسة من (50 ) طفل من أطفال الروضة، وتوصلت الدراسة إلى أن مقياس المهارات النمائية لدى أطفال الروضة، والذى تم إعداده فى الدراسة الحالية يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وتوافر الشروط السيكومترية للمقياس، وصلاحيته للاستخدام وقدرته على قياس المهارات النمائية لدى أطفال الروضة.
Keywords
المهارات النمائية; الوعى الفونولوجى
Supplementary Files البحث الثانى عشر -منى عبد الستار 284-312.pdf

References
(1) إليزا بيطار و تاسولا باسوس وآخرون(2013). الصعوبات التعليمية والأضطرابات النفسية الشائعة فى المدراس. المركز التربوى للبحوث والإنماء: لبنان. (2) سحر زيدان زيان شحاته(2008). سيكولوجية الطفل الأصم "دراسة لتنمية المهارات النمائية". كلية التربية للبنات جامعة الملك فيصل: دار إيتراك. (3) السيد على سيد أحمد وفائقة محمد بدر(2001). الإدراك الحسى البصرى والسمعى. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية. (4) عادل عبد الله محمد(2006). قصور المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة وصعوبات التعلم. القاهرة: دار الرشاد. (5) عادل محمد العدل(2012). مدخل إلى التربية الخاصة. القاهرة: دار الكتاب الحديث. (6) عبد العزيز السرطاوى وآخرون(2009). تشخيص صعوبات القراءة وعلاجها. عمان: دار وائل. (7) عبد العزيز السيد الشخص(2007). اضطرابات النطق والكلام خلفيتها تشخيصها أنواعها- علاجها. الرياض: الصفحات الذهبية المحدودة. (8) محمود عوض الله سالم وآخرون(2003). صعوبات التعلم التشخيص والعلاج. الأردن: دار الفكر. (9) مسعد أبو الديار وآخرون(2012). قاموس مصطلحات صعوبات التعلم ومفرداتها. الكويت: مركز تقويم وتعليم الطفل. (10) هدى عبد الله الحاج عبد الله العشاوى(2004). أطفالنا وصعوبات التعلم الكشف المبكر لأطفال ما قبل المدرسة. سوريا: دار الشجرة للنشر والتوزيع. (11) هلا السعيد(2010). صعوبات التعلم بين النظرية والتطبيق والعلاج. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية. Carroll,J.m.(20015) the development of phonological awarnessin preschool children.DAL.,Vol.67-02c,p.818 Gillon,G.t.(2000) the efficacy of phonological awareness intervention for children with spoken language impairment. language, speech, and servicesin schools,v31,n2,pp.126-141. Hund-Reid, C, S, P, (2013), Effectiveness of phonological awareness intervention for kindergarten children with language impairment. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology. 37 (1), 6-25. Rubin, Aubrey E. F. (2005). Auditory input therapy using a story to treat articulation disorders. MGH Institute of Health Professions, ProQuest Dissertations Publishing. Teresa A. Ukrainetk, J, N, K, S, B.(2011). The effects of syllable instruction on phonemic awareness in preschoolers Early Childhood Research Quarterly.
Statistics Article View: 34 PDF Download: 21