التحديات والفرص لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. رؤية مستدامه لتوظيف تطبيقات تكنولوجيا التعليم في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة | ||||
| مجلة کلية التربية - جامعة المنوفية | ||||
| Volume 2024, Issue 1, March 2024, Page 35-68 PDF (930.3 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/muja.2024.342540 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أميرة عبد المنعم عبد الحي* | ||||
| قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية- جامعة المنصورة | ||||
| Abstract | ||||
| يستعرض هذا البحث التحديات والفرص التي تواجه عملية تعلم اللغة العربية في ظل استخدام الوسائط المتعددة في عصر المعرفة. تُظهر التحديات التي تشمل الوصول إلى التكنولوجيا وتكاملها في المناهج وتحديات التفاعل الاجتماعي. من جهة أخرى، تقدم البحث فرص استخدام الوسائط المتعددة في تحفيز التعلم التفاعلي وتعزيز التعلم الذاتي. ينصح البحث بتطوير بنى تحتية تكنولوجية قوية، وتدريب المعلمين، وتشجيع التفاعل الاجتماعي لتعزيز فعالية استخدام الوسائط المتعددة في تعلم اللغة العربية. يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير تطبيق إلكتروني في تحسين تعلم اللغة العربية لدى طلاب غير الناطقين بها. تم تنفيذ التجربة في إحدى مراكز التعليم بالقاهرة، حيث شملت مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، كل منهما تألفت من 20 طالبًا. استخدم التطبيق الإلكتروني لتحسين مستوى المصطلحات اللغوية، وتحصيل اللغة، وفهم قواعد النحو. باستخدام جملة متنوعة من الوسائط التعليمية، شملت التطبيقات التفاعلية ومقاطع الفيديو التعليمية والألعاب التعليمية. تم قياس متوسط النتائج اللغوية لكل مجموعة قبل وبعد التدخل باستخدام اختبارات متنوعة. أظهرت النتائج زيادة معنوية في المصطلحات والتحصيل اللغوي وفهم النحو في مجموعة الضابطة بعد التدخل بالتطبيق. تم أيضًا تحليل النتائج حسب النوع، حيث كان للإناث تأثير أكبر في تحسين مستوى التعلم مقارنةً بالذكور. يُظهر هذا البحث أهمية استخدام التكنولوجيا في تعزيز تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ويقدم إطارًا لتطبيقات تعليمية فعّالة لتحقيق تحسين ملحوظ في المستوى اللغوي. | ||||
| Keywords | ||||
| تعلم اللغة العربية; الوسائط المتعددة; التحول التعليمي; التعلم التفاعلي; البنية التحتية التكنولوجية; التفاعل الاجتماعي | ||||
|
Statistics Article View: 51 PDF Download: 60 |
||||
