فاعلية وحدة دراسية مطورة في مقرر الحديث قائمة على استراتيجية الوحدات التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بالكاميرون | ||||
| مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية لكلية التربية جامعة سوهاج | ||||
| Volume 20, Issue 20 - Serial Number 1, January and February 2024, Page 27-56 PDF (1.57 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jyse.2024.343350 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| علي بن حسن حسين الأحمدي* 1; يعقوب بن عمر صالح المندراوي* 2 | ||||
| 1أستاذ في المناهج وطرق التدريس الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة | ||||
| 2باحث دكتوراه في المناهج وطرق التدريس الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية وحدة دراسية مطورة في مقرر الحديث قائمة على إستراتيجية الوحدات التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بالكاميرون. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بشمال الكاميرون، تم توزيعهم بطريقة عشوائية على مجموعتين متكافئتين ومتجانستين تجريبية وضابطة. كما تم بناء مواد وأدوات المعالجة التجريبية (الاختبار التحصيلي والوحدة التعليمية ودليل المعلم). وأظهرت نتائج الدراسات وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستويات التذكر، الفهم، التطبيق كلاً على حدة ومجتمعة، تعزى لصالح المجموعة التجريبية التي درست الوحدة المطورة وفق إستراتيجية الوحدات التعليمية. وأوصت الدراسة تطوير محتوى الكتب الدراسية الموسوعية التي تدرس في المعاهد الإسلامية في الكاميرون وفق إستراتيجية الوحدات التعليمية وإقامة دورات تدريبية لمدرسي العلوم الشرعية في استخدام هذه الإستراتيجية. كما اقترحت إجراء دراسات أخرى تتناول فاعلية هذه الإستراتيجية في مواد دراسية أخرى. الكلمات المفتاحية: وحدة دراسية مطورة - إستراتيجية الوحدات التعليمية – مقرر الحديث – تنمية التحصيل الدراسي - الثانوي بالكاميرون. | ||||
| Keywords | ||||
| وحدة دراسية مطورة - إستراتيجية الوحدات التعليمية; مقرر الحديث; تنمية التحصيل الدراسي - الثانوي بالكاميرون | ||||
|
Statistics Article View: 37 PDF Download: 33 |
||||
