فاعلية برنامج مقترح قائم على الأنشطة اللغوية في تنمية المهارات النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية | ||||
| المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 8, Issue 37, April 2024, Page 357-384 PDF (1 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jasep.2024.348311 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| عدنان ناجي ناجي الجوفي | ||||
| باحث دكتوراه، تخصص مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها بكلية التربية- جامعة صنعاء، اليمن | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذا الدراسة الى معرفة فاعلية برنامج مقترح قائم على الأنشطة اللغوية في تنمية المهارات النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية، معتمداً على المنهج المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة بقياسين قبلي وبعدي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث قائمة بالمهارات النحوية تم اشتقاقها من الأدبيات والدراسات السابقة، وكتاب النحو المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022- 2023م وبعد ضبط القائمة تم تحويلها إلى اهداف عامة للبرنامج المقترح لتنمية المهارات النحوية. واقتصرت الدراسة على عينة قصدية من طلاب الصف الأول الثانوي في إحدى المدارس الأساسية الحكومية للطلاب بمحافظة أب، مديرية الرضمة، وتكونت العينة من (60) طالباً، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست البرنامج المقترح لتنمية المهارات النحوية باستخدام البرنامج المقترح، ومجموعة ضابطة درست المهارات نفسها بالطريقة التقليدية. وتوصلت الدراسة إلى إعداد قائمة بالمهارات النحوية تكونت من (9) مهارات. وبعد تطبيق البرنامج توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطات المجموعة التجريبية، ومتوسطات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات النحوية، لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى هذا الفرق إلى البرنامج المقترح وفق الأنشطة اللغوية، حيث بلغ حجم الأثر (0.867). وأوصى الباحث بعدة توصيات، أهمها استفادة معلم اللغة العربية من البرنامج المقترح القائم على الأنشطة اللغوية في تدريس المهارات النحوية لطلاب الصف الأول الثانوي. كما اقترح الباحث بعض الدراسات التكميلية، أهمها إجراء دراسة مماثلة واسعة على الصف الأول الثانوي، تدخل في حسابها متغيرات جديدة، كمتغير الجنس، والمنطقة التعليمية، ومستوى التحصيل السابق، وسنوات الخبرة، والاتجاه نحو تعلم النحو. | ||||
|
Statistics Article View: 17 PDF Download: 27 |
||||
