الاندماج الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية في ضوء بعض المتغيرات | ||||
| مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة | ||||
| Volume 6, Issue 12, April 2024, Page 600-625 PDF (1.37 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jshm.2024.351750 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
أ.م.د/ محمد مصطفي* 1; حسام عابد   2; أماني علي محمد* 3
| ||||
| 1أستاذ الصحة النفسية المساعد كلية التــــــــــربية جامعة بنى سويف | ||||
| 2علوم ذوى الاحتياجات الخاصة جامعة بني سويف | ||||
| 3باحثة ماجتسير بقسم صعوبات التعلم بكلية علوم ذوى الاحتياجات الخاصة – جامعة بنى سويف | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الاندماج الدراسي، وأجريت الدراسة على عينة ( 190 ) تلميذ وتلميذة وتراوحت أعمارهم الزمنية بين ( 9 – 11) عام بمتوسط حسابي قدره (11.9) وانحراف معياري قدره (0.71 ) واستخدمت الدراسة مقياس الاندماج الدراسي ( إعداد الباحثة ) وتم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث لمقياس الاندماج الدراسي لصالح الإناث حيث بلغت قيمة ت (9.608) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى ( 0.01 )، على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ من الذكور والإناث على البعد ( الاندماج السلوكي ) وذلك لصالح الإناث حيث بلغت قيمة ت ( 10.53 ) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01 )، على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ من الذكور والإناث على بعد (الاندماج الوجداني) وذلك لصالح الإناث حيث بلغت قيمة ت (10.25) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01 )، على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ من الذكور والإناث على بعد (لاندماج المعرفي ) وذلك لصالح الإناث حيث بلغت قيمة ت ( 6.79 وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى ( 0.01 ) الكلمات المفتاحية :- الاندماج الدراسي – صعوبات التعلم | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية :- الاندماج الدراسي; صعوبات التعلم | ||||
|
Statistics Article View: 26 PDF Download: 22 |
||||
