The Effect of a Professional Development SPOC in Content and Language Integrated Learning (CLIL) on Developing EFL In-Service Teachers’ Teaching Competence and Self- Efficacy | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Volume 124, Issue 1, October 2023, Page 85-131 PDF (1014.92 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2023.352607 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| amah Rizk R. Al-Refaey | ||||
| Abstract | ||||
| Abstract: The current research aimed at developing teaching competence and self- efficacy among EFL in-service teachers through using a Small Private online course (SPOC) in content and language integrated learning (CLIL) as a venue for their professional development. A pre- post one group quasi- experimental design was adopted, with twenty EFL in-service teachers as participants of the research. Instruments included a semi- structured interview to specify target participants, a teaching knowledge test, a teaching performance observation checklist, and a self-efficacy scale. A professional development SPOC in CLIL was uploaded to an online platform (Canvas) to be available for the targeted participants. Results of the study indicated that the teachers demonstrated enhanced teaching competence in both the cognitive and psychomotor dimensions according to the statistical analysis of the data obtained through the test and the teaching performance observation checklist. They also demonstrated an enhanced self- efficacy in teaching as indicated by the statistical difference between the pre- and post- administrations of the self- efficacy scale. Such professional development practices are strongly recommended, especially after the Covid-19 Pandemic and the constraints of time allowed for those teachers for seeking professional development. Key words: in-service teachers, SPOC, professional development, teaching competence, self- efficacy, CLIL, EFL. المستخلص استهدف البحث الحالي تطوير كفاءة التدريس والكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية أثناء الخدمة عبر استخدام مقرر للمجموعات الخاصة الصغيرة عبر الانترنت في التعلم المتكامل للمحتوى واللغة كمسار للتنمية المهنية. تم استخدام التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وقياس قبلي- بعدي، وكان المشاركون عشرين معلما للغة الإنجليزية اثناء الخدمة كعينة للبحث. اشتملت الأدوات على مقابلة شخصية شبه مقننة لتحديد عينة البحث، اختبار ا لجانب المعرفي للتدريس، بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي، ومقياس للكفاءة الذاتية. تم تصميم ورفع مقرر للمجموعات الصغيرة للتنمية المهنية الى منصة عبر الانترنت ( (Canvas لإتاحته للمشاركين المستهدفين. أشارت النتائج الى أن المعلمين اتضح لديهم تحسن في الكفاءة التدريسية في كل من الجانبين المعرفي والمهاري وفقا للتحليل الاحصائي للبيانات التي تم الحصول عليها من خلال الاختبار وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي. وقد تبين لديهم أيضا تحسن في الكفاءة الذاتية في التدريس والدي أظهره الفرق الدال احصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية. مثل تلك الممارسات الخاصة بالتنمية المهنية ينصح بها بشدة وخاصة بعد جائحة كورونا، وقيود الوقت المتاح لهؤلاء المعلمين للسعي وراء فرص التنمية المهنية. الكلمات الدالة: المعلمين أثناء الخدمة، مقرر للمجموعات الخاصة الصغيرة عبر الانترنت، التنمية المهنية، الكفاءة التدريسية، الكفاءة الذاتية، التعلم المتكامل للمحتوى واللغة، اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية | ||||
| Keywords | ||||
| The Effect of a Professional Development SPOC in Content and Language Integrated Learning (CLIL) on Developing EFL In; Service Teachers’ Teaching Competence and Self; Efficacy | ||||
|
Statistics Article View: 13 PDF Download: 12 |
||||
