فاعلية الذات الإبداعية وعلاقتها بأنماط الاستثارة الفائقة وأساليب التعلم النوعية ((Memletics لدى طلبة مدرسة المتفوقين الثانوية في العلوم والتکنولوجيا (STEM) | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 16, Volume 63, Issue 63, October 2019, Page 881-974 PDF (2.02 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2019.55433 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| کوثر قطب محمد أبو قوره* | ||||
| أستاذ علم النفس التربوى المساعد کلية التربية – جامعة کفر الشيخ | ||||
| Abstract | ||||
| تتحدد أهداف البحث الحالى فى الکشف عن مستوى کل من: فاعلية الذات الإبداعية، وأنماط الاستثارة الفائقة وأساليب التعلم النوعية (ميمليتکس) Memletics، وتأثير النوع الاجتماعى في کل متغير منهم، بالإضافة إلى الکشف عن طبيعة العلاقات الارتباطية بين فاعلية الذات الإبداعية، وکلا من: أنماط الاستثارة الفائقة، وأساليب التعلم النوعية(ميمليتکس) Memletics، وبتطبيق مقياس أبوت (Abbott, 2010) لقياس فاعلية الذات الإبداعية، تعريب وإعداد/الباحثة، ومقياس أنماط الاستثارة الفائقة (OEQ-II)، لقياس أنماط الاستثارة الفائقة، تعريب وإعداد/الباحثة، ومقياس أساليب التعلم النوعية (ميمليتکس) لقياس أساليب التعلم النوعية المفضلة، تأليف/(Wheitly, 2006)، تعريب وإعداد/الباحثة، وذلک على عينة کلية (269) طالب وطالبة من طلبة الصفوف الثلاث بمدرسة المتفوقين الثانوية فى العلوم والتکنولوجيا (140 من الذکور، 129 من الإناث)، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (15- 18) سنة، بمتوسط (16,5) سنة، وانحراف معيارى (± 1,8)، وذلک فى الفصل الدراسى الأول من العام الدراسى 2018/2019، وبمعالجة بيانات البحث باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، تم التوصل إلى ارتفاع مستوى فاعلية الذات الإبداعية السائدة لدى طلبة مدرسة المتفوقين الثانوية فى العلوم والتکنولوجيا (STEM)، في حين کان مستوى الاستثارة النفسية الفائقة کان مرتفعاً في جميع المجالات ماعدا الاستثارة الانفعالية الفائقة فکان المستوى فيها متوسطاً، وبالنسبة لمستوى أساليب التعلم النوعية المفضلة کان المستوى السائد هو المستوى المرتفع، وتم ترتيب أساليب التعلم النوعية وفقاً لدرجة تفضيل المشارکين في عينة البحث على النحو التالى: أسلوب التعلم الجماعى، أسلوب التعلم السمعى، أسلوب التعلم اللفظى، أسلوب التعلم الجسمى، أسلوب التعلم المنطقى، أسلوب التعلم الفردى، وأخيراً أسلوب التعلم البصرى. کما توصلت نتائج البحث إلى وجود تأثير للنوع في فاعلية الذات الإبداعية، وتم التوصل إلى وجود فروق دالة إحصائيا في کل من: فاعلية الذات في التفکير الإبداعي، وفاعلية الذات في الأداء الإبداعي، وفاعلية الذات الإبداعية لصالح الاناث، في حين کانت الفروق في کل من: الاستثارة الحسية الفائقة، والاستثارة الانفعالية الفائقة لصالح الاناث، وأما الفروق في الاستثارة التخيلية الفائقة فکانت لصالح الذکور، وبالنسبة لأساليب التعلم النوعية المفضلة کانت الفروق في أساليب التعلم التالية: البصرى، الجسمى، والفردى لصالح الاناث، وفى أسلوب التعلم المنطقى لصالح الذکور. بالإضافة إلى وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة احصائياً بين فاعلية الذات الإبداعية وکلا من أنماط الاستثارة الفائقة وأساليب التعلم النوعية المفضلة. وتم مناقشة هذه النتائج فى ضوء الإطار النظرى ونتائج الدراسات السابقة، وتقديم بعض التوصيات والمقترحات النفسية والتربوية. | ||||
| Keywords | ||||
| فاعلية الذات الإبداعية; أنماط الاستثارة الفائقة; أساليب التعلم النوعية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 1,116 PDF Download: 881 |
||||
