المرونة الإيجابية وعلاقتها بقلق الاختبار والتحصيل الأکاديمي لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملک فيصل | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 18, Volume 69, Issue 2, October 2016, Page 401-434 PDF (777.98 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2016.56290 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| شريف عادل جابر1; سيد إبراهيم على2 | ||||
| 1کلية التربية جامعة الملک فيصل | ||||
| 2کلية التربية جامعة حلوان | ||||
| Abstract | ||||
| تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على وجود علاقة بين کل من المرونة الإيجابية وقلق الاختبار، والمرونة الإيجابية والتحصيل الأکاديمي، وذلک على عينة قوامها (54) طالبًا من المسجلين بقسم التربية الخاصة مسار إعاقة عقلية، تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 20 ـــ 27 سنة، وقد تم استخدام مقياس المرونة الإيجابية للشباب الجامعي إعداد محمد عثمان(2010)، ومقياس قلق الاختبار لسارسون، کما تم استخدام الأساليب الإحصائية: المتوسطات، والانحرافات المعيارية، ومعاملات الارتباط، وتحليل الانحدار البسيط، وتحليل التباين الأحادي، وقد أظهر نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية سالبة بين المرونة الإيجابية وقلق والاختبار، کما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين المرونة الإيجابية والتحصيل الأکاديمي، ، وکذلک آلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق في کل من المرونة الإيجابية وقلق الاختبار والتحصيل الأکاديمي ترجع إلى المستويات الدراسية بالجامعة. وأنه يمکن التنبؤ بدرجة التحصيل الأکاديمي وقلق الاختبار للطالب عن طريق درجاته على مقياس المرونة الإيجابية. | ||||
| Keywords | ||||
| المرونة الإيجابية; قلق الاختبار; الاختبار والتحصيل الأکاديمي | ||||
|
Statistics Article View: 384 PDF Download: 418 |
||||
