أثر استخدام برنامج تدريبي لتنمية بعض سلوکيات الأمان والسلامة علي أطفال الروضة ذوي اضطراب البيکا | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 3, Volume 87, Issue 2, July 2017, Page 221-267 PDF (2.48 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2017.56397 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| غادة کامل سويفي | ||||
| کلية رياض الأطفال جامعة أسيوط | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلي خفض أعراض اضطراب البيکا لدي طفل الروضة من خلال تنمية سلوکيات الأمان و السلامة و ذلک بإخضاعهم لبرنامج تدريبي، و قد تم استخدام الأدوات التالية: بطاقة ملاحظة أعراض اضطراب البيکا لدي طفل الروضة، و مقياس سلوکيات الأمان و السلامة لطفل الروضة، و برنامج تدريبي لتنمية سلوکيات الأمان و السلامة و خفض أعراض اضطراب البيکا لدي طفل الروضة، و تکونت العينة من(12) طفلاً وطفلة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما تجريبية وتضم (6) طفلاً وطفلة والأخرى ضابطة وتضم (6) طفلاً وطفلة ، و توصلت نتائج البحث إلي: وجود علاقة دالة احصائياً بين سلوکيات الأمان و السلامة و أعراض اضطراب البيکا لدي أطفال الروضة. ووجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس سلوکيات الأمان و السلامة لطفل الروضة لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة أعراض اضطراب البيکا لطفل الروضة لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس سلوکيات الأمان و السلامة لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة أعراض اضطراب البيکا لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس سلوکيات الأمان و السلامة و لبطاقة ملاحظة أعراض اضطراب البيکا لطفل الروضة. | ||||
| Keywords | ||||
| البرنامج التدريبي; سلوکيات الأمان و السلامة; أطفال الروضة ذوي اضطراب البيکا | ||||
|
Statistics Article View: 111 PDF Download: 293 |
||||
