فاعلية استخدام التعليم المدمج في تنمية التحصيل الدراسى وإتخاذ القرار لطلاب المعاهد الخاصة | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 5, Volume 35, Issue 4, March 2013, Page 281-306 PDF (563.9 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| عادل عبد الحليم مصطفى | ||||
| بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الآلي | ||||
| Abstract | ||||
| تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التعليم المدمج في التحصيل الدراسى لطلاب الفرقة الرابعة بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الآلي لمقرر " نظم دعم القرار" ـ کما تهدف أيضا إلى التعرف عما إذا کانت توجد دلالة إحصائية تعزى الى هذه النوعية من التعليم (المدمج) فى العينة المختارة من هؤلاء الطلاب فى تنمية اتخاذ القرار لهؤلاء الطلاب ( عينة الدراسة ) أم لا ؟ ـ ونظراً لطبيعة هذه الدراسة ، والأهداف التي تسعى لتحقيقها ؛ فقد استُخدِم المنهج الوصفى والمنهج التجريبي ، حيث استُخدِم المنهج الوصفي في عرض الدراسات والأدبيات العربية والأجنبية وتحليلها ، بينما استُخدِم المنهج التجريبي ـ اعتماداً علي التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة – وذلک للکشف عن فاعلية استخدام التعليم المدمج في تنمية التحصيل الدراسى واتخاذ القرار لدي الطلاب عينة الدراسة . ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم إعداد وتجهيز الأدوات الآتية : برنامج کمبيوترى للوحدة الدراسية المختارة ـ والذى تم اعداده لتقديمة للمجموعة التجريبية فى ضوء مايعرف بالتعليم المدمج – والذى يدمج بين التعليم الالکترونى ( البرنامج الکمبيوترى ) والطريقة التقليدية ـ اختبار تحصيلي في الوحدة الدراسية المختارة ( وحدة بحوث العمليات ) من مادة " نظم دعم القرار" والمقررة على طلاب الفرقة الرابعة بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الآلي. مقياس اتخاذ القرار ( اعداد سيف الدين عبدون : 1999 ) ـ وبعد أن تم عرض الأدوات علي مجموعة من السادة المحکمين من أعضاء هيئة التدريس والخبراء في مجال العلوم التربوية ، وتکنولوجيا التعليم والتعلم ، لإبداء آرائهم وملاحظاتهم ومقترحاتهم علي الأدوات ، تم تقنين هذه الأدوات بحساب صدقها وثباتها ، وتنفيذ تجربة الدراسة ، حيث تم اختيار مجموعة الدراسة قصدياً وبلغ عددها (80) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الآلي ـ وتم توزيعها إلى مجموعتين : المجموعة الأولى تجريبية : وتم تدريسها الوحدة الدراسية المختارة من مقرر نظم دعم القرار ـ "وحدة بحوث العمليات " من خلال مايعرف بالتعليم المدمج . المجموعة الثانية ضابطة : درست نفس الوحدة الدراسية المختارة بالطريقة التقليدية . ثم طُبِقت أدوات الدراسة المشار اليها ، وحُسِب لکل طالب درجاته في التطبيقين القبلي والبعدي للأدوات ، ثم استخدمت معادلة "ت" لمجموعتين مستقلتين , وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية فى الاختبار التحصيلى للوحدة المختارة بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية ، کما أشارت النتائج أيضا إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة – لصالح المجموعة التجريبية فى مقياس اتخاذ القرار. وفي ضوء هذه النتائج يوُصَى بضرورة تبني استخدام التعلم المدمج في تدريس مقررات دراسية مختلفة ولتخصصات مختلفة ، فضلاً عن التوصية بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث لبحث فاعلية استخدام التعلم المدمج في تحقيق نواتج تعلم أفضل في برامج ومقررات دراسية مختلفة ، وکذلک ضرورة الاهتمام بتنمية التحصيل الدراسى ، واتخاذ القرار لدي طلاب المعاهد العليا | ||||
|
Statistics Article View: 192 PDF Download: 237 |
||||
