Innovative collar designs for early adolescence girls | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
International Design Journal | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Article 4, Volume 10, Issue 2 - Serial Number 28, April 2020, Page 49-67 PDF (5.3 MB) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Document Type: Original Article | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DOI: 10.21608/idj.2020.81072 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
View on SCiNiTO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Author | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Heba Mahmoud* | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Lecturer, Clothing, and Textile Dept., Faculty of Home Economics, Helwan University | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Abstract | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Due to the crucial role that clothing plays in an adolescent’s life, adolescents often become frustrated if society rejects their unusual clothing attitudes. In addition, clothing directly affects adolescents ’moods and assures them of a sense of self-confidence when their appearance is consistent with their peer group. Moreover, adolescent girls are distinguished by their rapid interaction with fashion in clothing and clothing accessories. They tend to wear the finest clothes that are in line with the latest fashion with the aim to express themselves. It has been shown that fashion designs at this stage do not meet their needs and do not meet the technical and functional requirements which are required by that stage for adolescent girls to express themselves and cope with the rapid change in their bodies and their desire to harmonize their appearance with their peer groups. Therefore, the researcher designed innovative collars suitable for girls in early adolescence that combine meeting their psychological and social needs and fashion trends so that the proposed collar designs can meet girls’ requirements at that stage. The research problem is represented in the possibility of creating proposed designs for the collars which are suitable for girls in early adolescence as well as surveying the opinions of specialists, producers, designers, as well as female consumers in early adolescence towards the proposed collar designs, and the possibility of implementing selections from the proposed collar designs. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Keywords | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
تصميم; design; الأکوال; Collars; المراهقة المبکرة; The early adolescence | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Full Text | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
مقدمة: Introduction تلعب الأکوال دوراً هاماً فی الشکل العام للملبس حیث أنها تعد من أهم الأجزاء المکونة له لما لها من دور فعال فی إبراز جمال الوجه وکذلک التقلیل من عیوبه فی بعض الأحیان بالإضافة إلی ما تضیفه للملبس من جمال وأناقة (زینب عبد الحفیظ: 2012: 115). وتعرف الأکوال بأنها هی التی تحیط بحردة الرقبة، وتعد إطاراً للوجه، ولها تصمیمات مختلفة فقد تکون قریبة أو بعیدة عن حردة الرقبة أو تکون الکولة عریضة أو ضیقة أو مسطحة، أو مرتفعة أو مستدیرة أو مربعة، ویتم تنفیذ الکولة وفقاً لطراز معین من الموضة ومن الضروری أن یکون شکل الکولة مناسب للقطعة الملبسیة وشکل الجسم والمناسبة التی صممت من أجلها (Helen Joseph & Armstrong : 2006 : 176). وقد جاءت العدید من الدراسات التی تناولت الأکوال مثل دراسة (سارة إبراهیم:2015) والتی هدفت إلی تنمیة معارف ومهارات تصمیم نماذج الأکوال البسیطة الحریمی (الأوفسیة، الأسبور، القمیص، بیبیه "بیتربان") باستخدام الوسائط المتعددة، وکذلک دراسة (سمیة مصطفی:2013) والتی هدفت إلی تحدید مدی فاعلیة التعلم التعاونی فی تنمیة مهارات إعداد نماذج الأکوال (الکول أوفسیة، الکول شمیزیة القطعتین، الکول اسبور) من حیث التحصیل المعرفی والأداء المهاری، وأظهرت النتائج فاعلیة التعلم التعاونی فی تنمیة مهارات إعداد نماذج الأکوال، ودراسة (محمد السید، وآخرون: 2011) التی هدفت إلی بناء برنامج تعلیمی لتنمیة معارف ومهارات تصمیم وتنفیذ باترونات الأکوال باستخدام الحاسب الآلی على مجموعة من الطالبات، وتوصلت الدراسة إلی أن البرنامج التعلیمی له فاعلیة فی تنمیة معارف ومهارات تصمیم وتنفیذ باترونات الأکوال باستخدام الحاسب الآلی، أما دراسة (سمیة مصطفی، منیرة حسن:2010) والتی هدفت إلی قیاس فاعلیة برنامج تعلیمی لتعلم إعداد نماذج الأکوال باستخدام الوسائط المتعددة لدی طالبات الفرقة الرابعة تخصص ملابس ونسیج ومقارنتها بالطریقة التقلیدیة من حیث التحصیل المعرفی والأداء المهاری وزمن التعلم، وأظهرت النتائج فاعلیة البرنامج فی تعلم إعداد نماذج الأکوال. وتعد مرحلة المراهقة المبکرة من أدق مراحل النمو التی یمر بها الإنسان نظراً لما تتصف به من تغیرات جذریة وسریعة تنعکس أثارها علی مظاهر النمو الجسمی والعقلی والاجتماعی والانفعالی کافة، وبسبب هذه التغیرات تظهر مجموعة من المشکلات الانفعالیة والاجتماعیة من خلال الانتقال السریع من الطفولة إلی المراهقة، ولذا فقد نالت مرحلة المراهقة اهتمام عدد من علماء النفس والباحثین واختلفت وجهات نظرهم فیها واعتبرها بعضهم ولادة جدیدة للفرد، واعتقد أنها مرحلة عاصفة ومرهقة (عماد حسین عبید:2011: 1). وقد اختلف علماء النفس وکثیر من المراجع العلمیة والنفسیة فی تحدید سن المراهقة المبکرة فهناک مراجع ذکرت أنها من سن (10-15) سنة، أما (خلیل معوض: 1994: 330) ذکر أنها من سن (13-16) سنة، کما أوضحت (إیناس حمدی، تفاحة موسی: 2017: 38) أنها من سن (12-15) سنة وهذا ما اتفق مع البحث الحالی. ونظراً للدور الهام الذی تلعبه الملابس فی حیاة المراهقین فغالباً ما یصابون بالإحباط فی حال رفض المجتمع لاتجاهاتهم الملبسیة غیر المألوفة، کما أن الملابس تؤثر بشکل مباشر علی الحالة المزاجیة لهم وتؤکد لدیهم إحساس الثقة بالنفس فی حالة انسجام مظهرهم مع جماعة الأقران (إیناس حمدی، تفاحة موسی:2017: 37،38)، وقد أوضحت (رباب محمد، رشا محمود:2011: 616) أن الفتیات الصغیرات یمیلون إلی التعبیر عن انفعالاتهم عند اختیار نماذج جدیدة من التصمیمات، ولهذا فهن یسعین لأن تکون ملابسهن وفق أحدث خطوط الموضة. وتشیر (عهود خلیل: 2016: 111) إلی أن جذب الانتباه دافع للعدید من الفتیات المراهقات فی تلک المرحلة، حیث تستخدم الفتاه الملابس التی تتسم بالجرأة فی الخطوط والألوان والموضات الغریبة، والمکملات الحدیثة المواکبة للموضة بأنواعها وأشکالها المختلفة مما یعمل علی جذب انتباه الآخرین لهم، وتؤکد دراسة (Ruth Ross: 2005:6) أن المراهقات یتمیزن بالتفاعل السریع مع الموضة فی الملابس والمکملات الخاصة بالملبس، وترغب فی أن یلبسن أبهی الملابس التی تسایر أحدث صیحات الموضة للتعبیر عن أنفسهن وبعیداً عن نفوذ الوالدین والسلطة الأبویة. وقد جاءت العدید من الدراسات التی تناولت ملابس الفتیات فی مرحلة المراهقة ومنها دراسة (إیناس حمدی، تفاحة موسی:2017) والتی هدفت إلی تصمیم ملابس سهرة تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة متماشیة مع خطوط الموضة الحدیثة ولتشبع الحاجات الفسیولوجیة والنفسیة والاجتماعیة وتلبی احتیاجاتهم الملبسیة، وتوصل البحث إلی وجود فروق بین التصمیمات المقترحة لملابس السهرة للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة تبعاً لاتجاهات الموضة الحدیثة، کما توجد فروق بین التصمیمات المقترحة فی مناسبتها للفئة العمریة، وکذلک توجد فروق بین التصمیمات المقترحة وفقاً لأراء المحکمین، أما دراسة (عهود خلیل:2016) فقد حققت صیاغات تشکیلیة مبتکرة لملابس المراهقات بعد عمل تحلیل للسلوک الملبسی لهم وتحدید احتیاجاتهم الملبسیة، وقدمت عدداً من التصمیمات المناسبة لاتجاهات الموضة الحالیة والمنفذة بأسلوب التشکیل علی المانیکان وفقاً لمجالات التصمیم والتشکیل علی المانیکان والتطریز بأسالیب زخرفیه تثری الملبس. کما هدفت دراسة (علی السید زلط وآخرون: 2016) إلی إمکانیة توظیف معالجات تصمیمیة ذات قیمة اقتصادیة علی ملابس المراهقات المنتجة حدیثاً ومعیبة وکذلک المستعملة لإثراء جمالیات ملابس المراهقات بغرض إحیائها وجعلها تتماشی مع الموضة، وتوصل البحث لتقدیم عدداً من التصمیمات المناسبة للمراهقات والتی حققت قیم جمالیة عالیة وفقاً لمحاور التقییم المقدمة بالبحث، أما دراسة (ماجدة یحی محمد:2013) والتی هدفت إلی الاستفادة من الاتجاهات اللونیة للموضة فی الترویج لبعض الملابس الجاهزة بغرض الوصول إلى رغبات واحتیاجات المستهلک فقامت بتوضیح أثر اللون فی ترویج الموضة واختلاف هذا التأثیر باختلاف الجنس والسن والعادات والتقالید السائدة فی المجتمع، وتوصل البحث إلی أن هناک علاقة معنویة بین اللون وبین اختیار المراهقین لملابسهم فی مختلف مراحل المراهقة، کما أنهم یتأثرون عند اختیار ألوان ملابسهم بالمجتمع الذی ینتمون إلیه، کما أن إقبال المراهقون على الألوان التقلیدیة یفوق إقبالهم على الألوان وقد قامت الباحثة بإعداد استبیان لتحدید أراء واتجاهات للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة نحو اختیار ملابسهن وتبین أن تصمیمات أزیاء تلک المرحلة لا تلبی احتیاجاتهم ولا تفی بالمتطلبات الفنیة والوظیفیة التی تحتاجها تلک المرحلة لتعبر الفتیات عن أنفسهن وتواکب التغیر السریع فی أجسامهم ورغبتهم فی انسجام مظهرهم مع الأقران، لذا قامت الباحثة بتصمیم أکوال مبتکرة تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة تجمع بین تلبیة الاحتیاجات النفسیة والاجتماعیة لدیهم واتجاهات الموضة حتى تحظی التصمیمات المقترحة إقبال الفتیات فی تلک المرحلة علیها. مشکلة البحث: Statement of the problem وانطلاقاً مما سبق یمکن تحدید مشکلة البحث فی الآتی: 1. ما إمکانیة تقدیم تصمیمات مقترحة للأکوال تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة ؟ 2. ما أراء المتخصصین فی تصمیمات الأکوال المقترحة ؟ 3. ما أراء المصممین والمنتجین فی تصمیمات الأکوال المقترحة ؟ 4. ما درجة تقبل المستهلکات من الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة لتصمیمات الأکوال المقترحة ؟ 5. ما إمکانیة تنفیذ مختارات من تصمیمات الأکوال المقترحة ؟ هدف البحث: Objective 1. تقدیم تصمیمات مقترحة للأکوال تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة وتجمع بین تلبیة الاحتیاجات النفسیة والاجتماعیة واتجاهات الموضة الحدیثة. 2. قیاس أراء المتخصصین فی تصمیمات الأکوال المقترحة. 3. قیاس أراء المصممین والمنتجین فی تصمیمات الأکوال المقترحة. 4. تحدید درجة تقبل المستهلکات من الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة لتصمیمات الأکوال المقترحة. 5. تنفیذ (5) خمسة نماذج من تصمیمات الأکوال المقترحة والتی حصلت علی أعلی درجة قبول من قبل عینة البحث. أهمیة البحث: Study Significance 1. إلقاء مزید من الضوء علی احدی المشکلات المتعلقة بملابس الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة. 2. الاستفادة من التصمیمات المقترحة للأکوال فی تقدیم تصمیمات تحظی بالمنافسة فی السوق المحلی والإقلیمی. 3. الدعوة إلی التجدید والابتکار فی تصمیمات الأکوال والبعد عن التقلید والمحاکاة. 4. قد یساهم البحث فی إفادة تخصص الملابس والنسیج داخل المؤسسات التعلیمیة المختلفة فی کیفیة تقدیم تصمیمات مقترحة للأکوال بأسلوب مختلف عن ما هو منتشر بالأسواق المحلیة. 5. قد یفید المتخصصین والمنتجین فی مجال صناعة الملابس الجاهزة من خلال التصمیمات المقترحة للأکوال والتی سوف تقترحها الباحثة. مصطلحات البحث: Terminology
عمل ذهنی فکری عقلانی علمی مبنی علی قواعد قد یکون مدعوماً فی أغلب الأحیان بأسس فنیة یهدف إلی إنتاج حقیقی یتمیز بالموهبة والابتکار.(Lagro, J:2001:21) (Manyoung, Sheen :2010:33) هوعملیة الخلق والابتکار والإبداع عن طریق إدخال أفکار جدیدة علی التصمیم باستخدام القماش والإکسسوارات بما یتناسب مع نوع الجسم المراد التصمیم له. (هبة رضا: 2018 : 42) وتعرف الباحثة التصمیم: بأنه عملیة تخطیطیة لإنتاج تصمیمات مبتکرة للأکوال مبنیة علی أسس وعناصر التصمیم وطرق الاستلهام المختلفة.
لغة : مشتق من بَکَرَ ومنه أَبْکَرَ وابتکر، والبکر هو أول لکل شئ أو کل فعلة لم یتقدمها مثلها، وأصل الابتکار الاستیلاء علی باکورة الشیء وأول الشیء باکورته. (ابن منظور:1980 :332،333) ترکیب أو تشکیل العناصر المتداعیة فی الواقع بأسلوب جدید لینشأ عن ذلک تکوینات جدیدة أو صیاغة لعناصر موجودة.(یاسر سهیل :2012 :110) وتعرفه الباحثة: بأنه وضع تصمیمات جدیدة للأکوال تتحقق فیها أسس وعناصر التصمیم وتتمیز بالأصالة والمرونة والبعد عن التقلید والمحاکاة.
هی کل ما یعلو فتحة الرقبة أو ما یحیط بها من ارتفاعات أساسیة ثابتة أو إضافة متحرکة، وهو کل ما یثبت حول الرقبة بصفة خاصة کشریط من التل أو الدانتیل أو أی خامة أخری من الخامات التی تنوعت أشکالها فی الأزمنة المختلفة والتی ارتداها کل من الرجال والنساء لتکمل أو تنهی فتحة الرقبة فی الزى. (زینب عبد الحفیظ: 2012: 116) وتعرفها الباحثة: بأنها عبارة عن کولة کاملة الاستدارة تعلو فتحة الرقبة وتحیط بها ومکونة من جزئیین منفصلین هما الکولة ووقفة الکولة، ولها أشکال تصمیمیة جدیدة ومبتکرة بعیدة عن التقلید والمحاکاة وتجمع بین تلبیة الاحتیاجات النفسیة والاجتماعیة للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة واتجاهات الموضة الحدیثة.
هی الفترة التی تقع بین مرحلة الطفولة والنضج، وتمتد فی الفترة الزمنیة بین (13-20) سنة، وتتمیز بحدوث تغیرات بدنیة ونفسیة واجتماعیة، وقد تحدث خلالها بعض الاضطرابات النفسیة والسلوکیة.(لطفی الشربینی:2003 :4)
هی سلسلة طویلة وسریعة من التغیرات المرتبطة بالنمو الجسمی والانفعالی والاجتماعی، وهذه السلسلة من المتغیرات المتتالیة والمتوازیة مع بعضها تُرهق الجسم من شدتها وسرعتها، أی أن تسمیة هذه المرحلة بمرحلة المراهقة مستمدة من شدة شعور الفتی والفتاة بالتعب والإرهاق من سرعة النمو الجسمانی والانفعالی والاجتماعی وتکوین الشخصیة بتحدید الهویة والذات لکیان المراهق.(عهود خلیل: 2016 :7) منهج البحث: Methodology یتبع هذا البحث المنهج الوصفی مع التحلیل والتطبیق للإجابة علی تساؤلاته والتحقق من فروضه. عینة البحث: Samples 1. المتخصصین: وعددهم (14) من أعضاء هیئة التدریس المتخصصین، للتعرف علی أرائهم نحو التصمیمات المقترحة للأکوال، ملحق رقم (5). 2. المصممین والمنتجین: وعددهم (16) من المنتجین والمصممین فی مجال صناعة الملابس الجاهزة للفتیات، للتعرف علی أرائهم نحو التصمیمات المقترحة للأکوال، ملحق رقم (6). 3. المستهلکات: وعددهن (75) من الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة والتی تتراوح أعمارهن من (12-15) سنه، للتعرف علی أرائهن تجاه التصمیمات المقترحة للأکوال. أدوات البحث:Research tools 1. استبیان تحدید اتجاهات وأراء المستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة" نحو اختیار ملابسهن. 2. استبیان لمعرفة أراء المتخصصین فی تصمیمات الأکوال المقترحة. 3. استبیان لمعرفة أراء المصممین والمنتجین فی تصمیمات الأکوال المقترحة. 4. استبیان لمعرفة أراء المستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة" فی تصمیمات الأکوال المقترحة. 5. استخدام برنامج الرسم"Adobe Illustrator CS5" فی رسم وتلوین التصمیمات المقترحة للأکوال. حدود البحث: Delimitations 1. النموذج الأساسی لکولة القمیص الرجالی والتی تحتوی علی جزأین منفصلین " الکعب والیاقة ". 2. عشرة تصمیمات مقترحة للأکوال تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة. 3. تنفیذ (5) خمسة نماذج من تصمیمات الأکوال المقترحة والتی حصلت علی أعلی درجة قبول من قبل عینة البحث. 4. الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة والتی تتراوح أعمارهن من (12-15) سنه. فروض البحث: Hypothesis 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی مدی تحقیق "الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی" وفقاً لآراء المتخصصین. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی مدی تحقیق "الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی" وفقاً لآراء المصممین والمنتجین. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی مدی تحقیق "الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری" وفقا لأراء المستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة". خطوات بناء الاستبیانات: 1. استبیان تحدید اتجاهات وأراء المستهلکات نحو اختیار ملابسهن: ملحق رقم (1) تم بناؤه بهدف تحدید اتجاهات وأراء المستهلکات نحو اختیار ملابسهن، واشتمل علی (15) عبارة، وذلک لتقییم اتجاهات وأراء المستهلکات نحو اختیار ملابسهن، ووضع میزان تقدیر ثلاثی للإجابة یتدرج من (ملائم- ملائم إلی حد ما- غیر ملائم)، بحیث تأخذ الخانة الأولی ثلاث درجات والأخیرة درجه واحدة، وبذلک تکون الدرجة الکلیة للاستبیان (45) درجة، وقد احتوی غلاف الاستبیان علی توضیح الهدف منه، وطریقة تسجیل الاستجابات، وبیانات المفحوصین من حیث الاسم والعمر، وقد تم عرض الاستبیان فی صورته الأولیة علی مجموعة من الأساتذة المحکمین المتخصصین فی مجال الملابس، ملحق رقم (5)، بهدف التحقق من صدق محتوی الاستبیان وإبداء الرأی حول عباراته، وقد أقروا جمیعاً بصلاحیة الاستبیان للتطبیق وذلک بعد إجراء بعض التعدیلات البسیطة وفقاً لأرائهم وهی إعادة صیاغة بعض العبارات وحذف عبارات مکررة فی المعنی، وقد بلغت نسبة اتفاق المحکمین علی بنود الاستبیان (97%). وقد اتضح من الاستبیان أن نسبة اتفاق المستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة" علی أنهم بحاجه إلی:
تصمیمات الأکوال التی تتسم بالبساطة.
2. استبیان آراء المتخصصین: ملحق رقم (2). تم بناؤه بهدف قیاس أراء المتخصصین نحو تصمیمات الأکوال المقترحة، واشتمل علی ثلاثة محاور هی (محور الجانب النفسی والاجتماعی ویتکون من (5) عبارات – محور الجانب الجمالی والابتکاری ویتکون من (6) عبارات –محور الجانب الوظیفی والإنتاجی ویتکون من (6) عبارات) وذلک لتقییم تصمیمات الأکوال المقترحة، ووضع میزان تقدیر خماسی وفقاً لتصمیم "لیکرت" یتدرج من (ملائم جداً- ملائم- ملائم إلی حد ما- غیر ملائم- غیر ملائم جداً)، بحیث تأخذ الخانة الأولی خمس درجات والأخیرة درجه واحدة، وبذلک تکون الدرجة الکلیة للاستبیان (85) درجة، وقد احتوی غلاف الاستبیان علی توضیح الهدف منه، وطریقة تسجیل الاستجابات، وبیانات المفحوصین التی توضح تخصصاتهم ودرجاتهم العلمیة.
- أولاً: صدق الاستبیان: أ. صدق المحکمین: تم التأکد من صدق المحتوی للاستبیان عن طریق عرضه فی صورته الأولیة علی مجموعة من الأساتذة المحکمین المتخصصین فی مجال الملابس، ملحق رقم (5)، بهدف التحقق من صدق محتوی الاستبیان وإبداء الرأی حول عباراته، وقد أقروا جمیعاً بصلاحیة الاستبیان للتطبیق وذلک بعد إجراء بعض التعدیلات البسیطة وفقاً لأرائهم وهی إعادة صیاغة بعض العبارات وحذف عبارات مکررة فی المعنی، وقد بلغت نسبة اتفاق المحکمین علی بنود الاستبیان (98%). ب. صدق الاتساق الداخلی بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان: ویقصد به قدرة الاستبیان علی قیاس ما وضع لقیاسه والصدق باستخدام الاتساق الداخلی بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان. تم حساب الصدق باستخدام الاتساق الداخلی وذلک بحساب معامل الارتباط (معامل ارتباط بیرسون) بین الدرجة الکلیة لکل محور(الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی) والدرجة الکلیة للاستبیان، والجدول التالی یوضح ذلک: جدول (1) قیم معاملات الارتباط بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان
یتضح من الجدول السابق أن معاملات الارتباط کلها دالة عند مستوی (0.01) لاقترابها من الواحد الصحیح، مما یدل علی صدق وتجانس محاور الاستبیان. - ثانیاً: ثبات الاستبیان: ویقصد بالثبات reability دقة الاختبار فی القیاس والملاحظة، وعدم تناقضه مع نفسه، واتساقه واطرداه فیما یزودنا به من معلومات عن سلوک المفحوص، وهو النسبة بین تباین الدرجة علی المقیاس التی تشیر إلی الأداء الفعلی للمفحوص، وتم حساب الثبات عن طریق: أ. معامل ألفا کرونباخAlpha Cronbach . ب. طریقة التجزئة النصفیةSplit – half . جدول (2) قیم معامل الثبات لمحاور الاستبیان
یتضح من الجدول السابق أن جمیع قیم معاملات الثباث "معامل ألفا – التجزئة النصفیة" دالة عند مستوی (0.01) مما یدل علی ثبات الاستبیان. 3. استبیان آراء المصممین والمنتجین: ملحق رقم (3). تم بناؤه بهدف قیاس أراء المصممین والمنتجین نحو تصمیمات الأکوال المقترحة، واشتمل علی محورین هما (محور الجانب الجمالی والابتکاری ویتکون من(6) عبارات- محور الجانب الوظیفی والإنتاجی ویتکون من (6) عبارات) وذلک لتقییم تصمیمات الأکوال المقترحة، ووضع میزان تقدیر خماسی وفقاً لتصمیم "لیکرت" یتدرج من (ملائم جداً- ملائم- ملائم إلی حد ما- غیر ملائم- غیر ملائم جداً)، بحیث تأخذ الخانة الأولی خمس درجات والأخیرة درجه واحدة، وبذلک تکون الدرجة الکلیة للاستبیان (60) درجة، وقد احتوی غلاف الاستبیان علی توضیح الهدف منه، وطریقة تسجیل الاستجابات، وبیانات المفحوصین التی توضح وظیفتهم.
- أولاً: صدق الاستبیان: أ. صدق المحکمین: تم التأکد من صدق المحتوی للاستبیان عن طریق عرضه فی صورته الأولیة علی مجموعة من الأساتذة المتخصصین فی مجال الملابس، ملحق رقم (5)، بهدف التحقق من صدق محتوی الاستبیان وإبداء الرأی حول عباراته، وقد أقروا جمیعاً بصلاحیة الاستبیان للتطبیق وذلک بعد إجراء بعض التعدیلات البسیطة وفقاً لأرائهم وهی إعادة صیاغة بعض العبارات وحذف عبارات مکررة فی المعنی، وقد بلغت نسبة اتفاق المحکمین علی بنود الاستبیان (99%). ب. صدق الاتساق الداخلی بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان: ویقصد به قدرة الاستبیان علی قیاس ما وضع لقیاسه والصدق باستخدام الاتساق الداخلی بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان. تم حساب الصدق باستخدام الاتساق الداخلی وذلک بحساب معامل الارتباط (معامل ارتباط بیرسون) بین الدرجة الکلیة لکل محور(الجانب الجمالی والابتکاری ، الجانب الوظیفی والإنتاجی) والدرجة الکلیة للاستبیان، والجدول التالی یوضح ذلک: جدول (3) قیم معاملات الارتباط بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان
یتضح من الجدول السابق أن معاملات الارتباط کلها دالة عند مستوی (0.01) لاقترابها من الواحد الصحیح، مما یدل علی صدق وتجانس محاور الاستبیان. - ثانیاً: ثبات الاستبیان: ویقصد بالثبات reability دقة الاختبار فی القیاس والملاحظة، وعدم تناقضه مع نفسه، واتساقه واطرداه فیما یزودنا به من معلومات عن سلوک المفحوص، وهو النسبة بین تباین الدرجة علی المقیاس التی تشیر إلی الأداء الفعلی للمفحوص، وتم حساب الثبات عن طریق: أ. معامل ألفا کرونباخAlpha Cronbach . ب. طریقة التجزئة النصفیةSplit – half . جدول (4) قیم معامل الثبات لمحاور الاستبیان
یتضح من الجدول السابق أن جمیع قیم معاملات الثباث "معامل ألفا – التجزئة النصفیة" دالة عند مستوی (0.01) مما یدل علی ثبات الاستبیان. 4. استبیان المستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة": ملحق رقم (4). تم بناؤه بهدف قیاس أراء المستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة" تجاه تصمیمات الأکوال المقترحة، واشتمل الاستبیان علی محورین وهما (محور الجانب النفسی والاجتماعی ویتکون من (6) عبارات – محور الجانب الجمالی والابتکاری ویتکون من (6) عبارات) وذلک لتقییم تصمیمات الأکوال المقترحة، ووضع میزان تقدیر خماسی یتدرج من (ملائم جداً- ملائم- ملائم إلی حد ما- غیر ملائم- غیر ملائم جداً)، بحیث تأخذ الخانة الأولی خمس درجات والأخیرة درجه واحدة، وبذلک تکون الدرجة الکلیة للاستبیان (60) درجة، وقد احتوی غلاف الاستبیان علی توضیح الهدف منه، وطریقة تسجیل الاستجابات، وبیانات المفحوصین من حیث العمر.
- أولاً: صدق الاستبیان: أ. صدق المحکمین: تم التأکد من صدق المحتوی للاستبیان عن طریق عرضه فی صورته الأولیة علی مجموعة من الأساتذة المتخصصین فی مجال الملابس، ملحق رقم (5)، بهدف التحقق من صدق محتوی الاستبیان وإبداء الرأی حول عباراته، وقد أقروا جمیعاً بصلاحیة الاستبیان للتطبیق وذلک بعد إجراء بعض التعدیلات البسیطة وفقاً لأرائهم وهی إعادة صیاغة بعض العبارات وحذف عبارات مکررة فی المعنی، وقد بلغت نسبة اتفاق المحکمین علی بنود الاستبیان (98%). ب. صدق الاتساق الداخلی بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان: یقصد به قدرة الاستبیان علی قیاس ما وضع لقیاسه والصدق باستخدام الاتساق الداخلی بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان. تم حساب الصدق باستخدام الاتساق الداخلی وذلک بحساب معامل الارتباط (معامل ارتباط بیرسون) بین الدرجة الکلیة لکل محور(الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی) والدرجة الکلیة للاستبیان، والجدول التالی یوضح ذلک: جدول (5) قیم معاملات الارتباط بین الدرجة الکلیة لکل محور والدرجة الکلیة للاستبیان
یتضح من الجدول السابق أن معاملات الارتباط کلها دالة عند مستوی (0.01) لاقترابها من الواحد الصحیح، مما یدل علی صدق وتجانس محاور الاستبیان. - ثانیاً: ثبات الاستبیان: ویقصد بالثبات reability دقة الاختبار فی القیاس والملاحظة، وعدم تناقضه مع نفسه، واتساقه واطرداه فیما یزودنا به من معلومات عن سلوک المفحوص، وهو النسبة بین تباین الدرجة علی المقیاس التی تشیر إلی الأداء الفعلی للمفحوص، وتم حساب الثبات عن طریق: أ. معامل ألفا کرونباخAlpha Cronbach . ب. طریقة التجزئة النصفیةSplit – half . جدول (6) قیم معامل الثبات لمحاور الاستبیان
یتضح من الجدول السابق أن جمیع قیم معاملات الثبات "معامل ألفا – التجزئة النصفیة" دالة عند مستوی (0.01) مما یدل علی ثبات الاستبیان. نتائج البحث Results: تضمنت نتائج البحث شقین: الشق الأول الإجابة علی تساؤلات البحث، والشق الثانی التحقق من فروض البحث.
للإجابة علی التساؤل الأول والذی ینص علی: " ما إمکانیة تقدیم تصمیمات مقترحة للأکوال تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة؟ " للإجابة علی هذا التساؤل تم تصمیم عدد (10) تصمیمات مقترحة للأکوال تصلح للفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة، ثم استطلاع أراء عینة المتخصصین، والمنتجین والمصممین، والمستهلکات "الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة" والتی تتراوح أعمارهن من (12-15) سنة، نحو تصمیمات الأکوال المقترحة بواسطة الاستبیانات الثلاثة الذین أعدوا لهذا الغرض بعد التأکد من صدقهما وثباتهما، وفیما یلی عرض تصمیمات الأکوال المقترحة وتوصیفها.
جدول (7) توصیف تصمیمات الأکوال المقترحة
أما بالنسبة للإجابة علی التساؤل الثانی والثالث والرابع الذین ینصوا علی " ما أراء المتخصصین فی تصمیمات الأکوال المقترحة؟ " و " ما أراء المصممین والمنتجین فی تصمیمات الأکوال المقترحة؟ " و " ما درجة تقبل المستهلکات من الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة لتصمیمات الأکوال المقترحة؟ " فیتم الإجابة علیهما من خلال فروض البحث التالیة:
الفرض الأول: توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی مدی تحقیق " الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی" وفقاً لآراء المتخصصین. وللتحقق من هذا الفرض تم حساب تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق "الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی" وفقاً لأراء المتخصصین، والجداول التالیة توضح ذلک:
جدول (8) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب النفسی والاجتماعی وفقا لأراء المتخصصین
یتضح من جدول (8) إن قیمة ( ف) کانت (24.913) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب النفسی والاجتماعی وفقا لأراء المتخصصین، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (9) اختبار LSD للمقارنات المتعددة ** دال عند 0.01 * دال عند 0.05بدون نجوم غیر دال
شکل (1) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب النفسی والاجتماعی وفقا لأراء المتخصصین
من الجدول (9) والشکل (1) یتضح أن:
جدول (10) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المتخصصین
یتضح من جدول (10) إن قیمة ( ف) کانت (67.620) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المتخصصین، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (11) اختبار LSD للمقارنات المتعددة
شکل (2) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المتخصصین
من الجدول (11) والشکل (2) یتضح أن:
جدول (12) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الوظیفی والإنتاجی وفقا لأراء المتخصصین
یتضح من جدول (12) إن قیمة ( ف) کانت (38.622) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الوظیفی والإنتاجی وفقا لأراء المتخصصین، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة، والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (13) اختبار LSD للمقارنات المتعددة
شکل (3) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الوظیفی والإنتاجی وفقا لأراء المتخصصین
من الجدول (13) والشکل (3) یتضح أن:
الفرض الثانی: توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی مدی تحقیق " الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی" وفقاً لآراء المصممین والمنتجین. وللتحقق من هذا الفرض تم حساب تحلیل التباین لمتوسط درجات التصمیمات العشرة فی تحقیق "الجانب الجمالی والابتکاری، الجانب الوظیفی والإنتاجی" وفقا لأراء المصممین والمنتجین، والجداول التالیة توضح ذلک:
جدول (14) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المصممین والمنتجین
یتضح من جدول (14) إن قیمة ( ف) کانت (50.465) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المصممین والمنتجین، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة، والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (15) اختبار LSD للمقارنات المتعددة
شکل (4) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المصممین والمنتجین
من الجدول (15) والشکل (4) یتضح أن:
جدول (16) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الوظیفی والإنتاجی وفقا للمصممین والمنتجین
یتضح من جدول (16) إن قیمة ( ف) کانت (32.439) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الوظیفی والإنتاجی وفقا لأراء المصممین والمنتجین، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة، والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (17) اختبار LSD للمقارنات المتعددة
شکل (5) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الوظیفی والإنتاجی وفقا لأراء المصممین والمنتجین
من الجدول (17) والشکل (5) یتضح أن:
الفرض الثالث: توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی مدی تحقیق " الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری" وفقاً لآراء المستهلکات. وللتحقق من هذا الفرض تم حساب تحلیل التباین لمتوسط درجات التصمیمات العشرة فی تحقیق "الجانب النفسی والاجتماعی، الجانب الجمالی والابتکاری" وفقا لأراء المستهلکات، والجداول التالیة توضح ذلک:
جدول (18) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب النفسی والاجتماعی وفقا لأراء المستهلکات
یتضح من جدول (18) إن قیمة ( ف) کانت (40.596) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب النفسی والاجتماعی وفقا لأراء المستهلکات، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة، والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (19) اختبار LSD للمقارنات المتعددة
شکل (6) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب النفسی والاجتماعی وفقا لأراء المستهلکات
من الجدول (19) والشکل (6) یتضح أن :
جدول (20) تحلیل التباین لمتوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المستهلکات
یتضح من جدول (20) إن قیمة ( ف) کانت (60.929) وهى قیمة دالة إحصائیا عند مستوى (0.01)، مما یدل على وجود فروق بین تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المستهلکات، ولمعرفة اتجاه الدلالة تم تطبیق اختبار LSD للمقارنات المتعددة، والجدول التالی یوضح ذلک:
جدول (21) اختبار LSD للمقارنات المتعددة
شکل (7) یوضح متوسط درجات تصمیمات الأکوال المقترحة فی تحقیق الجانب الجمالی والابتکاری وفقا لأراء المستهلکات
من الجدول (21) والشکل (7) یتضح أن:
وللإجابة علی التساؤل الخامس والذی ینص علی: " ما إمکانیة تنفیذ مختارات من تصمیمات الأکوال المقترحة؟ " بعد تحلیل نتائج الاستبیانات الخاصة بکل من ( المتخصصین، والمنتجین والمصممین، والمستهلکات " الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة" )، تم اختیار (5) خمسة تصمیمات مقترحة للأکوال والتی حصلت علی أعلی متوسط للدرجات، وفقاً لأراء عینة البحث الثلاثة، وفیما یلی عرض لتصمیمات الأکوال المنفذة وفقاً لآراء عینة (المتخصصین، والمنتجین والمصممین، والمستهلکات) علی التوالی:
جدول (22) الأکوال المنفذة وفقاً لأعلی نسب مئویة من أفراد العینة (المتخصصین، والمنتجین والمصممین، والمستهلکات)
ومما سبق یمکن تلخیص نتائج البحث فیما یلی: اتفقت عینات البحث من (المتخصصین، المصممین والمنتجین، والمستهلکات " الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة") علی أن التصمیم الأول والثانی کان أفضل التصمیمات المقترحة حیث حصل علی نسبة (100%)، بینما کان هناک تفاوت بین ترتیب التصمیمات المقترحة العشرة الآخری، کما اجتمع المتخصصین، والمصممین والمنتجین، علی أن التصمیمات المقترحة للأکوال یمکن إنتاجها وتسویقها، کما أنها تلقی قبولاً لدی المستهلکات من الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة. واتفقت نتائج الدراسة الحالیة مع دراسة کل من (هالة محمد، سارة إبراهیم – 2018) و(می إبراهیم- 2017) و(اإیناس حمدی، تفاحة موسی- 2017) و(وئام محمد- 2017) و(عهود خلیل – 2016) فی تقبل عینات البحث من (المتخصصین، المصممین والمنتجین، والمستهلکات) نحو التصمیمات المقدمة، علی الرغم من اختلاف طبیعة کل دراسة عن الأخری. توصیات البحث: Recommendations یوصی البحث بما یلی: 1. توجیه المزید من الدراسات والبحوث المتخصصة فی مجال الملابس الجاهزة وخاصة مجال تصمیم الأزیاء حول مرحلة المراهقة المبکرة. 2. إفادة تخصص الملابس والنسیج داخل المؤسسات التعلیمیة المختلفة فی کیفیة تقدیم تصمیمات للأکوال بأسلوب مختلف عن ما هو منتشر بالأسواق المحلیة. 3. توجیه مصانع الملابس الجاهزة للاهتمام بتصمیم وإنتاج ملابس مناسبة لفئة المراهقات تجمع بین تلبیة الاحتیاجات النفسیة والاجتماعیة واتجاهات الموضة الحدیثة والبعد عن التقلید والمحاکاة. 4. الاستفادة من نتائج البحث فی مجال صناعة الملابس الجاهزة لرفع مستوی الذوق الملبسی لدی المستهلکات من الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة. 5. العمل علی تطویر الفکر التصمیمی لإثراء الأفکار العملیة والفنیة وإضافة قیم جمالیة جدیدة. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
References | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.عهود خلیل أحمد (2016): " رؤیة تشکیلیة لتصمیم وتطریز بعض ملابس الفتیات فی مرحلة المراهقة المبکرة " رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الفنون التطبیقیة، قسم الملابس الجاهزة، جامعة حلوان. 11.لطفی الشربینی (2003): " معجم مصطلحات الطب النفسی، دار النهضة، بیروت. 12.محمد السید محمد، إیمان جمال محمد، زینب حامد محمد (2011): " فاعلیة برنامج تعلیمی فی تصمیم وتنفیذ باترونات الأکوال باستخدام تکنولوجیا الحاسب الآلی، مجلة کلیة الاقتصاد المنزلی، مجلد 21، العدد 1، ینایر. 13.می إبراهیم خلیفة (2017): " الاستفادة من الخامات والأسالیب الشعبیة فی إنتاج ملابس للمرأة المعاصرة " رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الاقتصاد المنزلی، قسم الملابس والنسیج، جامعة حلوان. 14.منا موسی غالب، نجدة إبراهیم ماضی، هبه محمد حمادة (2018): " تصمیم وتنفیذ ملابس للأطفال فی مرحلة المهد تحقق جودة الأداء " مجلة التصمیم الدولیة، مجلد 8، عدد 2، أبریل. 15.ماجدة یحیى محمد زیدان (2013): " الاستفادة من الاتجاهات اللونیة للموضة فی الترویج لبعض الملابس الجاهزة " رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الاقتصاد المنزلی، قسم الملابس والنسیج، جامعة المنوفیة. 16.هبة رضا عبد العزیز (2018): " تصمیم موقع تدریبی مقترح لمراقبة الجودة وقیاس فاعلیته " رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الاقتصاد المنزلی، قسم الملابس والنسیج، جامعة حلوان. 17.هالة محمد مصطفی، سارة إبراهیم محمد (2018): " توظیف زخارف التراث الشعبی المصری فی تصمیم وإنتاج أزیاء المرأة المعاصرة " مجلة التصمیم الدولیة، مجلد 8، عدد 2، إبریل 18.وفاء حسن علی، مها احمد إبراهیم (2013): " برنامج تدریب المراهقات علی اختیار أزیائهن وفق أسس تصمیم الأزیاء" مجلة بحوث التربیة النوعیة، کلیة التربیة النوعیة، جامعة المنصورة، مجلد 8، عدد 4. 19.وئام محمد حمزة (2017): " تصمیم ملابس مبتکرة للفتیات مستلهمة من الصور المیکروسکوبیة لجسم الإنسان " مجلة التصمیم الدولیة، مجلد 7، عدد 2، إبریل. 20.یاسر سهیل (2012): " التصمیم فی مجالات الفنون التطبیقیة والعمارة: أهمیة استخدام الکمبیوتر فی التصمیم " الکتاب الحدیث، ط1، القاهرة. 21. Joseph, Helen & Armstrong (2006): Pattern Making for Fashion Design, 4th ed, Pearson Prentice Hallb, Los Angeles.
22. Largo, J. (2001): Site Analysis, Linking Program and Concept in Land Planning and Design, Published Simultaneously, Canada.
23. Manyoung, S. (2010):Elements of Design Effected in the art university: Department of Art History, Nottingham university, London.
24. Ross, Ruth. (2005): " Home Economics Fashion and Textile Technology Consumer Studies, Learning and Teaching Scotland. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Statistics Article View: 580 PDF Download: 333 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||