مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين Title: The extent to which students with intellectual disabilities have access to the general education curriculum and the challenges and adjustments necessary to achieve this from the point of view of teachers
الطيار, ., النجار, . (2018). مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين Title: The extent to which students with intellectual disabilities have access to the general education curriculum and the challenges and adjustments necessary to achieve this from the point of view of teachers. EKB Journal Management System, 6(25 الجزء الأول), 169-221. doi: 10.21608/sero.2018.91479
أسماء الطيار; خالد النجار. "مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين Title: The extent to which students with intellectual disabilities have access to the general education curriculum and the challenges and adjustments necessary to achieve this from the point of view of teachers". EKB Journal Management System, 6, 25 الجزء الأول, 2018, 169-221. doi: 10.21608/sero.2018.91479
الطيار, ., النجار, . (2018). 'مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين Title: The extent to which students with intellectual disabilities have access to the general education curriculum and the challenges and adjustments necessary to achieve this from the point of view of teachers', EKB Journal Management System, 6(25 الجزء الأول), pp. 169-221. doi: 10.21608/sero.2018.91479
الطيار, ., النجار, . مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين Title: The extent to which students with intellectual disabilities have access to the general education curriculum and the challenges and adjustments necessary to achieve this from the point of view of teachers. EKB Journal Management System, 2018; 6(25 الجزء الأول): 169-221. doi: 10.21608/sero.2018.91479

مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين Title: The extent to which students with intellectual disabilities have access to the general education curriculum and the challenges and adjustments necessary to achieve this from the point of view of teachers

مجلة التربية الخاصة والتأهيل
Article 6, Volume 6, 25 الجزء الأول, July 2018, Page 169-221  XML PDF (894.89 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/sero.2018.91479
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
أسماء الطيار1; خالد النجار2
1معلمــــة تــــربيــــة خــــاصــــة إدارة تعليــــم الــــريــــاض
2أستاذ مساعد بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
Abstract
  استهدفت الدراسة التعرف على إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى مناهج التعليم العام، والتعرف على التعديلات اللازمة في المناهج وتأثير المتغيرات البيئية في تحقيق الوصول، وأبرز التحديات التي تشکل عقبة أمام تحقيق الوصول، ومن أجل تحقيق هدف الدراسة الحالية استخدمت الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لأغراض الدراسة.
        أسفرت نتائج الدراسة بأن البرامج التربوية المصممة لذوي الإعاقة الفکرية لابد أن تکون مصممة وفقاً لمبادئ التصميم الشامل، و أن تهدف للوصول للمنهج العام مع مراعاة الاحتياجات الفريدة لأفراد هذه الفئة، و أثبتت النتائج إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية للمنهج العام وتحقيق التقدم فيه إذا کان يلبي احتياجاتهم، حتى ذوي الإعاقة الحادة, و أشارت الدراسات إلى أهمية إجراء التعديلات في المنهج لتحقيق الوصول، و أثبتت الدراسات فاعلية الاستراتيجيات التدريسية في تحقيق الوصول مثل إجراء تقرير المصير واستراتيجية تدريس الأقران، وأن العوامل البيئية والمتغيرات الصفية متغيرات فعالة ومؤثرة لتحقيق الوصول
The study aimed to identify the accessibility of students with intellectual disabilities to general education curricula, and to identify the necessary adjustments in the curricula and the impact of environmental variables in achieving access, and highlighted the challenges that constitute an obstacle to achieving access. In order to achieve the objective of the present study, the researchers the analytical descriptive approach to suit the purpose of the study.
The results of the study showed that educational programs designed for people with intellectual disabilities must be designed according to the principles of comprehensive, holistic and holistic design of their needs, even those with severe disabilities. The studies pointed to the importance of conducting an investigation in order to achieve access, and proved in the effectiveness of teaching strategies in achieving achievement such as self-determination Strategy
Keywords
الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية; منهج التعليم العام; التعديلات
Statistics
Article View: 374
PDF Download: 395