دور الشراکـة الأسـريـة في تفعيـل التعليـم الشـامـل طـرق التفعيـل – المعـوقــات The family’s involvement in inclusive education: activating the partnership – difficulties | ||||
| مجلة التربية الخاصة والتأهيل | ||||
| Article 3, Volume 6, 24 الجزء الثانى, May 2018, Page 31-59 PDF (544.37 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sero.2018.91664 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| إيمـان بنت إبـراهيـم المقيطيـب1; نــوف بنـت عبـدالله النعيــم2 | ||||
| 1معلمــة صعــوبــات تعلــم وزارة التعليــم – منطقــة الــريــاض | ||||
| 2محاضر بقسم التربية الخاصة کليــة الــتربية – جــامعــة الملک سعود | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الشراکة الأسرية في تفعيل التعليم الشامل من خلال التعرف على جوانب الشراکة بين أسر الطلاب ذوي الإعاقة والمدارس في ظل التعليم الشامل، وطرق تفعيل تلک الشراکة، والنتائج المرجو تحقيقها جراء تفعيلها، إضافةً إلى التعرّف على المعوقات التي يمکن أن تحول دون تفعيل شراکة مثمرة. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثتان منهجية مراجعة الأدبيات لمجموعة من التقارير والدراسات السابقة إبان العقد الماضي في مجال التعليم الشامل عمومًا والشراکة في التعليم الشامل على وجه الخصوص، إضافةً إلى رصد مجموعة من القوانين والتشريعات الدولية والمحلية، وتناول بعض التجارب الرائدة من حيث التشريع والتطبيق. وقد خلصت الدراسة إلى أهمية دور الشراکة في تفعيل التعليم الشامل وتحسين المخرجات التعليمية. کما قدمت هذه الدراسة مجموعة من التوصيات المقترحة التي قد تسهم في تحسين دور الشراکة في منظومة التعليم الشامل في المملکة العربية السعودية، ومن أهمها: إعادة صياغة الدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة، والتأکيد على تمکين الأسر من المشارکة في تعليم أبنائهم من ذوي الإعاقة وتقديم الضمانات الإجرائية لذلک، إضافةً إلى ضرورة تفعيل نظام مساءلة لمتابعة مدى تفعيل الشراکة وآليات تنفيذها، وعقد الدورات التثقيفية والتدريبية لقادة المدارس والمهنيين وأسر الطلاب والمجتمع ، وذلک تفعيلًا لمبادرة وزارة التعليم "شراکة المدرسة مع الأسرة والمجتمع 1438-1439هـ"، وتماشيًا مع رؤية المملکة العربية السعودية 2030. The present study aimed to identify the role of the family’s involvement in inclusive education by identifying: aspects of cooperation between families and schools in the inclusive education program, ways of activating the partnership, desired results which might be achieved by this activating , and the difficulties that families and schools may face might prevent the family’s involvement. To achieve this goal, researchers used the literature review methodology for a series of previous reports and studies in inclusive education in general and family’s involvement in inclusive education in particular during the past decade. Identifying some of the international and national laws, regulations, and legislation or/and application. The study showed the importance of family partnership in activating inclusive education and improving educational outcomes. The study also presented a set of recommendations that could contribute to improving the role of family partnership in the comprehensive education system at the local level. The most important of these are: reforming the organizational and procedural guide for special education, emphasizing all families to participate effectively in educating their children with disabilities and procedural guarantees, activating accountability system to follow up the commitment in the activation of family partnership and the mechanism of operational practices, and training school leaders, professionals, students' families, and the community on the importance of partnership between school, family, and society in order to activate the school partnership initiative with the family and society announced by the Ministry of Education in 1438/1439 that matches the 2030 Saudi vision. | ||||
| Keywords | ||||
| الشراکة الأسرية; المدارس الشاملة; التعاون; أولياء الأمور; الوالدين; الطلاب ذوي الإعاقة | ||||
|
Statistics Article View: 547 PDF Download: 513 |
||||
