تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية
عثمان, ., فرحات, ., الطحان, . (2020). تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية. EKB Journal Management System, 30(4), 25-45. doi: 10.21608/tesr.2020.91909
الشحات سعد محمد عثمان; طاهر عبد الله فرحات; ولاء شفيق الطحان. "تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية". EKB Journal Management System, 30, 4, 2020, 25-45. doi: 10.21608/tesr.2020.91909
عثمان, ., فرحات, ., الطحان, . (2020). 'تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية', EKB Journal Management System, 30(4), pp. 25-45. doi: 10.21608/tesr.2020.91909
عثمان, ., فرحات, ., الطحان, . تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية. EKB Journal Management System, 2020; 30(4): 25-45. doi: 10.21608/tesr.2020.91909

تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية

تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث
Article 2, Volume 30, Issue 4, April 2020, Page 25-45  XML PDF (332.84 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/tesr.2020.91909
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
الشحات سعد محمد عثمان* 1; طاهر عبد الله فرحات* 2; ولاء شفيق الطحان* 3
1أستاذ تکنولوجيا التعليم ووکيل کلية التربية جامعة دمياط لشئون التعليم والطلاب
2أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية – جامعة دمياط
3أخصائى أول تکنولوجيا التعليم إدارة دمياط الجديدة التعليمية – بحاثة ماجستير
Abstract
هدف البحث الحالي إلي التعرف علي الاحتياجات التدريبية لأخصائي تکنولوجيا التعليم في ضوء الکفايات المهنية اللازمة له ؛ حيث استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وقاموا بإعداد قائمة بالکفايات المهنية  اللازمة لأخصائي تکنولوجيا التعليم واستبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية لهم، وتم تطبيقها علي عينة البحث وقوامها(60) أخصائياً لتکنولوجيا التعليم بدمياط الجديدة، وکشفت نتائج البحث عن أهمية محاور وفقرات استبانة تحديد الاحتياجات التدريبية، وبالتالي تم تحديد الاحتياجات التدريبية المکونة من محورين رئيسين هما: الاحتياجات النظرية والمعرفية، الاحتياجات الأدائية، وسبع مجالات رئيسة و (96) فقرة وقدم الباحثون في نهاية البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.
The objective of the current research was to identify the training needs of the educational technology specialists in the light of the professional competencies required for them. The researchers used the analytical descriptive method and prepared a list of the professional competencies required for the education technology specialists and a questionnaire to determine their training needs. For learning technology in Damietta new. The results of the research revealed the importance of the axes and paragraphs of the identification of training needs, and therefore the training needs were identified, consisting of two main axes: theoretical and cognitive needs, Gat performance, seven key areas and (96) paragraph, the researchers presented research at the end of a set of recommendations and proposals.
Statistics
Article View: 192
PDF Download: 327