استخدام استراتيجية الصف المقلوب لتنمية بعض المفاهيم العلمية وخفض العبء المعرفي لدي طلاب الصف الأول الإعدادي | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 26, Volume 75, Issue 75, July 2020, Page 1243-1310 PDF (3.23 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2020.97577 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| دعاء عبد الرحمن عبد العزيز`* | ||||
| مدرس المناهج وطرق تدريس العلوم کلية التربية – جامعة طنطا | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى استخدام استراتيجية الصف المقلوب لتنمية بعض المفاهيم العلمية وخفض العبء المعرفي لدى طالبات الصف الأول الإعدادي. حيث تمثلت هذه المفاهيم في المفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة الطاقة بکتاب العلوم للصف الأول الإعدادي – الفصل الدراسي الأول. وقد اعتمد البحث الحالي في تحقيق ذلک على اجراءات المنهج التجريبي القائم على التصميم شبة التجريبي، حيث تم إعداد دليل معلم وکراسة أنشطة لتدريس وحدة الطاقة باستخدام استراتيجية الصف المقلوب وذلک للمجموعة التجريبية ، والتدريس للمجموعة الضابطة وفق الطريقة المعتادة . حيث بلغت عينة البحث (55) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الزهراء الإعدادية بنات بطنطا- محافظة الغربية، وتمثلت المجموعة التجريبية في عدد(26) طالبة والمجموعة الضابطة في عدد(29) طالبة.وقد اعتمد البحث الحالي في جمع البيانات على اختبار المفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة الطاقة "من إعداد الباحثة"، ومقياس العبء المعرفي (NASA-TLX)الذي أعده مرکز بحوث وکالة الفضاء الأمريکية NASA Ames Research Center والذي تم ترجمته وتکييفه مع طبيعة البحث الحالي. وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى دلالة ≤ (0.05) في التطبيق البعدي للاختبار وذلک لصالح المجموعة التجريبية، کذلک وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة ≤ (0.05) في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار ، کذلک وجود حجم تأثير کبير لاستراتيجية الصف المقلوب على تنمية المفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة الطاقة لدى طالبات الصف الأول الإعدادي عينة البحث. کما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى دلالة ≤ (0.05) في التطبيق البعدي لمقياس العبء المعرفي وذلک لصالح المجموعة الضابطة مما يشير إلى انخفاض العبء المعرفي لطالبات المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة حيث حققت المجموعة التجريبية عبء معرفي بدرجة منخفضة جدا أما المجموعة الضابطة حققته بدرجة متوسطة، الأمر الذي يرجع لاستراتيجية الصف المقلوب ، کما ظهر حجم تأثير کبير لاستراتيجية الصف المقلوب على خفض العبء المعرفي لدى طالبات المجموعة التجريبية . وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث إلى مجموعة من التوصيات ، منها ضرورة توفير برامج تدريبية لمعلمي العلوم للمرحلة الإعدادية حول کيفية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التدريس وخفض العبء المعرفي لدى الطالبات. ومجموعة من المقترحات لبحوث مستقبلية منها، استخدام استراتيجية الصف المقلوب لتنمية الفهم العميق ومهارات التنظيم الذاتي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي . | ||||
| Keywords | ||||
| المفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة الطاقة; استراتيجية الصف المقلوب; العبء المعرفي; طالبات الصف الأول الإعدادي | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 420 PDF Download: 551 |
||||
