أثر استخدام مركز التمثيل ولعب الأدوار في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة The effect of using the acting center and role playing in the development of some social skills among kindergarten children
القداح, ., القناوى, ., ابو ورده, . (2022). أثر استخدام مركز التمثيل ولعب الأدوار في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة The effect of using the acting center and role playing in the development of some social skills among kindergarten children. EKB Journal Management System, 8(4), 539-600. doi: 10.21608/maml.2022.297196
أمل محمد القداح; عبير محمد مسلم على القناوى; سهاعبدالوهاب بكـر ابو ورده. "أثر استخدام مركز التمثيل ولعب الأدوار في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة The effect of using the acting center and role playing in the development of some social skills among kindergarten children". EKB Journal Management System, 8, 4, 2022, 539-600. doi: 10.21608/maml.2022.297196
القداح, ., القناوى, ., ابو ورده, . (2022). 'أثر استخدام مركز التمثيل ولعب الأدوار في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة The effect of using the acting center and role playing in the development of some social skills among kindergarten children', EKB Journal Management System, 8(4), pp. 539-600. doi: 10.21608/maml.2022.297196
القداح, ., القناوى, ., ابو ورده, . أثر استخدام مركز التمثيل ولعب الأدوار في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة The effect of using the acting center and role playing in the development of some social skills among kindergarten children. EKB Journal Management System, 2022; 8(4): 539-600. doi: 10.21608/maml.2022.297196

أثر استخدام مركز التمثيل ولعب الأدوار في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة The effect of using the acting center and role playing in the development of some social skills among kindergarten children

المجلة العلمية لکلية التربية للطفولة المبکرة – جامعة المنصورة
Article 13, Volume 8, Issue 4, April 2022, Page 539-600  XML PDF (817.16 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/maml.2022.297196
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
أمل محمد القداح1; عبير محمد مسلم على القناوى1; سهاعبدالوهاب بكـر ابو ورده2
1جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة - قسم مناهج وطرق تعليم الطفل
2جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة - قسم العلوم النفسية
Abstract
تعتبر مرحلة رياض الأطفال مرحلة ذات طبيعة خاصة في عمليتي التعلم والاستيعاب للخبرات التعليمية والتعلمية، فالطفل في هذه المرحلة يكون في حالة تهيؤ ذاتي لاستقبال الخبرة، حيث كشفت الدراسات الحديثة أن الدماغ الإنساني في حالة دينامية نشطة، وأن خبرات التعلم المناسبة فى الطفولة تؤدى إلى تنشيط عمل الدماغ؛ لذا تعتبر مرحلة رياض الأطفال مرحلة مثلى للتعلم لتحقيق النمو مع مراعاة متطلباته التي تتنوع ما بين متطلبات النمو الاجتماعي، ومتطلبات النمو الانفعالي، ومتطلبات النمو العقلي، وتتفاعل هذه المتطلبات في إطارها الصحيح بتبلور الشخصية لدى أطفال الروضة.
(محمد الامام، 2006: 12)*
ويظهر للروضة دور كبير في تنمية المهارات الاجتماعية، وتعد مدخلاً فعالاً لحياة تسودها قيم النجاح والكفاءة، فضلاً عن كونها سبيلاً واقيًا من المشكلات البيئية والسلوكية، كما أن جوهرها تنمية قدرة الفرد على التوافق مع المتغيرات البيئية، وإقامة علاقات اجتماعية مستقرة، وبقدر ما يتوفر للطفل من عوامل المهارات الاجتماعية ومكوناته، بقدر ما يتمتع بالانبساط والاتزان الانفعالي، ويبتعد عن الانطواء، والتعصب، والعدوان، والكذب.
(محمد رزق، 2007: 586)
ولذلك أشار (أشرف أنور، 2002: 18) أن مراكز التعلم تعد من أنسب الاستراتيجيات التى تساعد الطفل على تعميق محتوى الدروس التي تعرضها المعلمة ومضمون المناهج الدراسية؛ ومن خلال التطبيق العلمي لأنشطة تعليمية داخل مراكز التعلم، والتى تنمى المهارات والخبرات لأنها تسمح لهم بالاكتشاف والتجريب والتعلم الذاتي.
Keywords
 مركز التمثيل ولعب الأدوار;  المهارات الاجتماعية
Supplementary Files
Statistics
Article View: 223
PDF Download: 580