تقويم أدوار الإدارة المدرسية في مدارس الدمج لضعاف السمع في المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة | ||||
| المجلة الدولية للعلوم التربوية و الانسانية المعاصرة | ||||
| Volume 2, Issue 3, July 2023, Page 180-254 PDF (940.87 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.12816/ijches.2023.313740 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| فيصل صالح عيد الجهني* | ||||
| باحث ماجستير بقسم الادارة التربوية - كلية التربية جامعة طيبة - المملكة العربية السعو دية | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة تعرف مدى نجاح الإدارة المدرسية في تحقيق أدوارها الخاصة في مدارس الدمج لضعاف السمع بالمدارس الحكومية بالمدينة المنورة . والكشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة تبعا للمرحلة، الخبرة العملية، الدورات التدريبية في مجال التربية الخاصة، والتعرف على مقترحات أفراد عينة الدراسة لنجاح تجربة الدمج . استخدم المنهج الوصفي الكمي والنوعي ،وشملت عينة الدراسة جميع المجتمع الأصل وفق إحصاء العام الدراسي 1432/ 1433ھ من مديرين ووكلاء ومعلمين ومشرفي التربية الخاصة في مدارس الدمج لضعاف السمع بمراحلها الثلاثة داخل المدينة المنورة. واعتمدت الدراسة على أداتين هما الاستبانة التي طبقت على المعلمين والتي اشتملت على ( 43 ) عبارة موزعة على خمسة مجالات ( المجال الوجداني ، مجال البيئة والصحة ، المجال العقلي المعرفي ، مجال التفاعل الاجتماعي ، المجال النفسي), والمقابلة مع المديرين والوكلاء والمشرفين والتي تكونت من خمسة محاور رئيسة، وبعد أن أجري على الاستبانة صدق المحكمين واختبار الثبات وكان معامل الفاكرومباخ (0,962) وتم استخدام الأساليب الإحصائية في تحليل النتائج وهي : التكرارات ، النسبة المئوية ، المتوسط الحسابي ، اختبار ( ت ) ، تحليل التباين الأحادي ، توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها ما يلي : - على المستوى الإجمالي فإن الإدارة المدرسية تحقق أدوارها بدرجة متوسطة. - أن أكثر المجالات تحقيقًا من قبل الإدارة المدرسية هي: المجال الوجداني بمتوسط (3,83) وبدرجة عالية, ثم مجال التفاعل الاجتماعي بمتوسط (3,63) وبدرجة عالية, ثم المجال النفسي بمتوسط (3,31) وبدرجة متوسطة, ثم مجال البيئة والصحة بمتوسط (3,30) وبدرجة متوسطة, ثم المجال العقلي المعرفي بمتوسط (2,83) وبدرجة متوسطة على الترتيب. - لم يرتفع أي دور على مستوى جميع المجالات والأدوار الفرعية إلى درجة تحقق عالية جدًا, ولم ينخفض عن درجة تحقق ضعيفة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء المعلمين حول تحقيق الإدارة المدرسية لأدوارها في مدارس الدمج تبعا للمرحلة التعليمية والخبرة والدورات التدريبية . - وفي ضوء النتائج تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات التي يأمل الباحث أن تساعد المسؤولين في كل من وزارة التربية والتعليم وإدارة التربية والتعليم والإدارة المدرسية لتحقيق أدوارها في مدارس الدمج لضعاف السمع بالمدينة المنورة بدرجة عالية جدًا, أو عالية على أقل تقدير. | ||||
| Keywords | ||||
| تقويم; أدوار- الادارة المدرسية - مدارس الدمج - ضعاف السمع - المدارس الحكومية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 57 PDF Download: 91 |
||||
